好的品格是人性的最高表現。好的品性不僅是社會的良心，而且是國家的原動力；因為世界主要是被德性統治。
－－史邁爾

衡量人的真正品德，是看他在知道沒有人會發覺的時候做些什麼。
－－孟德斯鳩

本書的宗旨在於推廣「好品格」，家庭、學校與社會教育的注入，建立對社會的「責任概念」，提升國家的「認同感」，更可以產生「正面」的回饋影響力。

教師總是真正上帝的代言者，真正天國的引路人。
──杜威

內容豐富的言辭就像閃閃發光的珠子。真正的聰明睿智卻是言辭簡短的。
──培根


有個朋友說：現今美國也面臨孩子難管教的問題，美國正想提倡尊師重道的想法，韓愈：道之所存，師之所存也。教育孩子不只是父母的責任，也是學校、社會的職責，最終的目標就是塑造孩子的良好品格，使得孩子能認清自己，更能適應未來的地球村，提升競爭的能力。
根據《英國醫學期刊》，支持教師針對反社會行為提出警告，在校有偏差行為的學生，指出行為偏差的學生或是行為不良的學生與成年生活遭遇困難，有明顯的關聯。
這本書獻給正在教育孩子的父母、教師、社會，別忘了管理孩子之前，必須先教會孩子必備能力的元素，合成孩子良好的品格。

──作者之Ⅰ 林宗慶──
學歷：文化大學化研所、東吳大學化學系、彰化師範大學教育學分班、永達技術學院專科部
現職：國中教師
經歷：訓導主任、輔導組長、補校訓導組長、導師


品德教育是全人教育極為重要的一環，也是當今教育十分重視的議題，現今的社會如跟往昔一樣強調升學主義、文憑掛帥，那就不合時宜了。
個人的IQ（Intelligence Quotient智力商數）是需要的，但並非影響個人成功絕對條件，筆者期望藉由本書強調，良好品德的養成可從生活教育著手，師長以『愛』和『關懷』影響學生，形塑學生正確的價值觀，培養優良的品格，表現出良好的行為。

──作者之Ⅱ 楊政家──
學歷：東吳大學英文系、義守大學教育學分班、永達技術學院專科部
現職：國中教師
經歷：總務主任、教導組長、導師

「經師難得，人師更難得。」之前的學校教育注重的是課業，分數高低多寡，卻忽略品德教育對人格的影響。
品德教育不應該注重學生得到了什麼，而是該注重學生如何做到的，適時的指導並糾正。
品德教育沒有立竿見影的成效，但卻是現今社會所必須即刻實施的，以免我們下一代迷失了「價值觀」和喪失了「修養」。

──作者之Ⅲ 孫訢益──
學歷：高雄師範大學國文系、前鎮高中
現職：國中教師
經歷：衛生組長、補校訓導組長、導師

邁入二十一世紀的現今，自由、開放且多元的環境讓人們的生活愈加便利。但在物質進步的同時，傳播媒體的過度渲染、家庭教育功能的不彰、社會價值觀的扭曲，以至於道德感的淪喪也隨之而來，而種種失序亂象，在在凸顯出「品德教育」的重要。
藉由培養學生的正向價值觀，落實生活教育與禮儀道德，讓品德教育能向下扎根，這些都是我們身為教育工作者的神聖使命。如何成為學生的榜樣，協助學生建立積極的人生觀，進而營造一個良善的社會，有賴大家一起來努力。

──作者之Ⅳ 李佳穎──
學歷：台灣師範大學歷史系、高雄女中
現職：國中教師
經歷：導師、輔導室刊物出版小組

有一天，小二的女兒下課回家，發現右額頭被人用石頭撞擊的傷痕，又腫又大且伴著血絲，做家長的我看了真叫人心疼，急著翻開聯絡簿看看老師如何交待，結果只看到斗大幾個字：「今天隔壁班的男同學不小心用石頭砸傷了琳琳，已到保健室擦藥。」
天啊！我完全看不出老師對家長的尊重，只發現漠視這件事情的態度，而隔壁班的男同學無法體悟對此事應負有的責任及歉意，我的女兒也無從瞭解因為無心應釋出該有的原諒與關懷。第二天，我向老師表達了我心中的想法及態度，本能的以為會有所回應或作為，結果，女兒下課後帶著哭喪的臉告訴我：「老師叫我自已去找隔壁班找那個男同學，但是自己一個人不敢去，老師還有隔壁班的老師也沒理我，我在走廊來來回回很久，我怕被老師罵又真的不敢進去……」，頓時，看著只有八歲，天真無邪懵懂無知初入學校接受教育的女兒，我真是無言以對，並湧起對老師的極度失望。
孩子就像一顆純淨無瑕的鑽石，大人的基本責任就是引導孩子在成長的過程中，讓他們從自已所犯的過錯裡，學會作正確的方向，現今大家為了爭得「好成績」而弄的人仰馬翻，安親、輔導、補習、才藝……無一不補，就怕孩子輸在起跑點，始終跳脫不出「名次」的籓籬與框架裡，而忽略了品格與禮貌的重要性，這就像喝水一樣垂手易得簡單無奇，卻是身體裡最不可或缺的東西。
在全球高度競爭及快速變化的時代，以及政治人物及多數媒體的操弄下，傳統價值及倫理被刻意的忽視與肆意的破壞怠盡，因此，追求好的品格，營造一個和諧的社會，並致力於心靈、文化、美學及藝術涵養的提昇是刻不容緩的工作，以行動支持理念，以持續堅持的信心塑造校園品格教育的環境，以共同為社會的基礎與道德提升努力，以誠信及良好的品格，在工作及生活環境中，以身作則建立榜樣，並以熱忱積極的態度影響他人。

──作者之Ⅴ 洪沛渝──
學歷：逢甲大學會計系
現職：人事主任
經歷：國中人事主任、鄉公所人事主任、校園品德教育推動工作者

『你們願意人怎樣待你們，你們也要怎樣待人。』馬太福音七章十二節～這是耶穌傳福音時告訴群眾的一句話。
我們常要求孩子們的行為要做的端正，卻往往忘記該要先修正自己錯誤的行為才是首要的，在家庭中、在學校中常會因為我們自以為為學生、為孩子著想而要求孩子們一定要做到自己的要求。但試問自己，我們是否真能達到自己所要求的標準呢？
「品格教育」是當下最需要注重的教育目標，一個學生成績好固然很棒，但要是基本的禮儀和品德都沒有修正，這樣讀的書也是枉然。身為教職的我們該要審慎思考，自己在教育學生的同時是不是真的有將學生的品德修正好？還是只一昧的要求學生只要達到理想成績就好呢？或者；要求學生要做到品德端正，卻又像喊口號一般的說說而已呢？希望大家在看過這本書之後心中能有所省思，也要不時的提醒自己，孩子們是我們一塊珍貴的璞玉，我們必須要好好的琢磨。在此有一個小故事和大家分享，這是一對紅檜木的故事：
「有一天當博物館的燈都關了之後，館內的兩個物品說話了，一個是博物館內的木頭階梯，一個是博物館內展覽的木雕，這一天那塊階梯說話了，他說：真羨慕你每天有這麼多人來觀賞你，而我只能任由人們這樣在我身上踐踏，這時木雕說話了，他說：我要謝謝你，因為當初師傅把我們兩個搬回來雕刻時，你一邊被師傅雕刻一邊喊著：「好痛啊、好痛啊！」，師傅為了心疼你，所以就不再繼續在你身上雕刻，輪到我時，我就咬緊了牙根讓師傅雕刻，因為我知道我將會被師傅雕刻成漂亮的雕像，因為你的不能忍痛讓我有勇氣告訴自己應該要面承受這疼痛，謝謝你。」
看完這段故事之後，大家有什麼感想呢？你是希望我們的孩子會像那一塊階梯一樣任由他人踐踏？還是要像那個漂亮的雕像一樣供人欣賞呢？
孩子是上帝賜予我們最棒的禮物，希望我們都能夠以身作則，擔負起教育孩子有個端正品格的好老師，在此和大家共勉之。

──作者之Ⅵ 彭淑臻──
學歷：台北護理學院、潮州高中
現職：國中護理師
經歷：護士、護理師、心理衛生、性別平等委員

無。

林宗慶、楊政家、孫訢益、李佳穎、洪沛渝、彭淑臻 合著