【輔仁大學教育領導與發展研究所所長　蔡進雄　推薦】

你是哪種父母？
放任型、溺愛型、專制型、民主型、比較型？
如何讓孩子學會與人互動、培養正向情緒，管理金錢、拒絕霸凌？

本書從生態環境系統理論之觀點，指出管教時須注意社會環境因素、家庭氛圍、父母角色扮演功能與子女人格特質等，各種大小系統間的交互作用關係，如此才能關照到影響管教的各種因子，進而發揮管教之功能。
管教子女時，首先應教導子女各項合宜的行為規範，充分了解子女身、心、靈各方面的狀況；次則再就問題行為予以輔導矯正，如行為改變技術、個別輔導、個別諮商、團體輔導、團體諮商、心理治療……等，並要符合適性、適量、適時及適法之教育原則。
實際管教子女時，參考書中的系統助人模式，確定並澄清問題的情境及可用的資源（協助子女細說從前、專注、掃除盲點並發展新觀點）、訂定目標發展願景（建構、審視、選擇與承諾）、行動實現新遠景（探索行動策略、選擇策略並擬定計劃、履行計劃以達成目標），有益於理論與技術的整合運用，使管教變得容易而有效。

筆者之前自行出版的《校長的會客室》一書，主要在談親子教育與子女教養法則。感謝幼稚園與安親班的支持與推廣，在一年不到的時間裏，賣了一千本。
在這段期間，許多讀者看完《校長的會客室》一書之後，給了筆者很多回饋意見，主要的建議如下：（一）內容簡明扼要，補充個案分析與應用實例會更好；（二）書中文字敘述很多，輔以一些圖表效果更可彰顯；（三）談了一些諮商技術，也須對這些技術做說明，好讓讀者有個正確的了解；（四）《校長的會客室》一書內容少了一點，可再補充幾個章節進去，使它更豐富些；（五）書名取得不好，乍看之下，不知本書在談什麼內容；（六）本書自行出版，在文字編排、版面配置、插圖安排都有很大的改善空間。這些寶貴的建議，使筆者獲益良多，將作為書籍重新出版的重要參考。
今年暑假，有朋友過來要向我購買之前的著作，我沒有足夠的數量賣給他。這事燃起了我將之前的著作，找出版社出版的動機。於是，我利用暑假一個多月的時間，將之前的著作依讀者寶貴的意見來擴充許多新內容，並取書名為《實用的子女教養指南》。
本書從生態環境系統理論之觀點，指出管教時須注意社會環境因素、家庭氛圍、父母角色扮演功能與子女人格特質等，各種大小系統間的交互作用關係，如此才能關照到影響管教的各種因子，進而發揮管教之功能。
管教子女時，首先應教導子女各項合宜的行為規範；次則再就問題行為予以輔導矯正，並要符合適性、適量、適時及適法之教育原則。
實際管教子女時，參考書中的系統助人模式，有益於理論與技術的整合運用，使管教變得容易而有效。本書淺顯易懂，言簡意賅，結合理論與實務，是一本值得閱讀的親職教育好書。

劉紀盈 謹識
一○○年九月一日

第五章　子女的教養原則

教育隨時隨地在家庭中發生，子女日常生活中的食、衣、住、行、育、樂，有許多細節，父母是需要加以指導的。如此，子女的行為表現，才更能符合家長的期望與規範。教育的涵義簡單說明即是：上所施，下所效也，與養子使作善也。父母教養子女，要使子女往正向善的方面發展，才能稱得上是真正的教育。要做好子女教養的工作，就要瞭解子女教養的原則，以作為教養子女的指導綱領。
九十二學年度時，本人擔任教務主任，到三峽國立教育研究院接受九年一貫課綱研習訓練時，何福田博士在致詞歡迎時，提到了適用任何教育情境的三項原則，即：適性原則、適時原則、適量原則。本人覺得深具意義，故加以採用並新增一項適法原則。現在就依序為各位讀者說明，上述的四項簡單子女教養原則：

一、適性原則
每個孩子的能力、興趣、資質、個性都不盡相同，傳統的教育或僵化的管教方式，無法符合孩子的發展需求，未考慮到孩子的個別差異。因此，可能使孩子無法得到有效的教養。所以，現今有很多學者強調適性教育的重要性。
所謂適性教育係指：家長依據子女不同能力、性向和資質，提供適切的教養方式與內涵，以激發子女的潛能，和促進子女的人格健全發展。適性教育簡言之，就是適合個別性向的教育，不同材質的子女應該接受不同內容的教養（何福田2003）。
父母最重要的任務之一，就是要先瞭解子女的能力、性向和資質，考量子女的個體內與個體間之差異，發展適合子女個性和本性的教育，善用適性的教養方式，幫助子女健全成長，讓子女能發揮天賦與潛能，這才符合教養的本義。

適性教養舉例：
孩子：「最近一、二年，我參加多項繪畫比賽都得獎，我得過佳作、優選、第三名、第二名，甚至第一名也得過。真的好高興！好棒呀！我非常非常喜歡畫畫。」
家長：「哦！真的！你這麼早就能夠確定你的興趣唷！我有畫畫專長的好朋友，請他來跟你討論討論，並了解你的狀況好嗎？」
孩子：「好啊！可以跟叔叔討論討論真棒，或許他還能教我更多的畫畫技巧呢！」
家長：「如果你真有這方面的性向與能力，爸爸會找這方面專長的老師，特別來教教你。」

以上內容節錄自《實用的子女教養指南》劉紀盈　著／白象文化出版
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劉紀盈
最高學歷
國立新竹師範學院初等教育研究所畢業

經歷
國民小學級任導師、主計、體衛組長、訓導主任、總務主任、教務主任、輔導主任、校長。

著作
◎〈國小輔導工作的問題與改善之道〉（刊載於《諮商與輔導》月刊）。
◎《台中縣國小教師班級常規經營策略差異之研究》。
◎〈國民小學輔導工作評鑑意見之調查分析——以新竹師院輔導區為例〉（刊載於《兒童輔導學術研討會論文集》，頁41－64，民84）。
◎教育隨想短篇〈略談國民小學如何推行學生休閒生活之輔導〉（刊載於《中縣文教季刊》14期，民82）。
◎〈輔導工作評鑑功能之探討〉（刊載於《師說》第89期，民85）。
◎〈以家庭親屬關係來說明分數的概念〉（刊載於《中縣文教季刊》23期，民85）。
◎《一所小學資訊科技融入國小高年級自然與生活科技領域教學之行動研究》。
◎《校長的會客室──聊聊系統理論的教養法則》。