輕鬆「念」懂英文，讓單字自己暗示你意思

開啟你的英語學習新思路：
1.利用「發音感覺、嘴形」快速學會單字！
2.利用英文26字母似象形文字用法來幫助學習！
3.用科學方法將單字裡的字母徹底解構，分析其各自代表的意義再組合連貫。
4.詳述一個單字所含各字義之間的關係，使讀者了解更透澈。


英文單字的科學化組合與象形文字
lift【lIft】舉起（重物）。
【l】直線運動，此形容直線移動或移動。
【I】，此為嘴形意義「用力把氣拉出」，形容舉起重物時肺部呼氣之用力狀好比「用力把氣拉出」。(因網頁無法正常顯示音標，故用相似字型替代，請見諒！)
【f】向上撐起，形容把重物扛起好比向上撐起之狀。
【t】彈音，此形容彈性，應是形容人舉起重物時的肌肉伸縮所表現肌肉彈性，更精確的形容此字。
整個形容把重物向上扛起移動之（人）用力呼氣狀，即形容舉起重物之情形。

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【本系列書簡介】
本書系列第一本(英文學習法)自1999年出書登記以來，此系列書因非吾人本業，而沒發揚光大、有效推廣，而吾人亦是近期閒暇空餘之時(2011年)發現韓國暢銷書且是代表作〈Arrow English〉系列書籍(2004年出版)竟也同於本系列書的精髓，採用「英文26字母似象形文的方法以及音感方法(發音感覺、嘴形)等兩大用法，而使得一個字母(或發音)可代表某些意義的方法來幫助理解、記憶英文單字」。由此間接印證，可見本系列書(英文學習法)潛力無窮。相信讀者熟悉靈活運用本方法後對讀者增進英文單字能力大有益處，同時也將贊歎本系列書的精髓方法足稱屬於台灣的榮耀。

【有關美國方面的學習方法】
美國知名語言學者Margaret Magnus 在1999年時也把英文26字母(開頭)所代表意義歸類出來，其著作「A Dictionary of English Sound」一書號稱是使用英文字母(或發音)作意義分類最大宗書籍，惟每個字母開頭歸類太多意義而沒有作簡要意義，致使反而不易使用或記憶Margaret Magnus 的方法。
究其原因Margaret Magnus 只是透過電腦、統計等方法來分析英文26字母開頭可代表那些意義，且這種統計方法讓每個字母開頭受到後面接續字母(或發音)意義影響並未真正顯示出每個字母(開頭)獨自該有的意義，也因此造成每個字母(或開頭)分類出太多意義。
Margaret Magnus並沒有發現英文26字母可代表象形文用法，也沒有有效使用音感用法(發音感覺、嘴形等用法)等兩大用法加以使用來抓出每個字母(或發音)簡要意義，只能讓讀者依照她所分類字彙群組加以記憶背誦，而無法讓讀者進一步靈活運用，這也是本書或韓國書籍〈Arrow English〉的優勢所在。

【有關台灣方面的學習方法】
在台灣雖號稱學習英文(單字)的新方法很多甚至有的連鎖加盟上百家，也確實對學習英文單字有馬上立竿見影的效果。這些方法大多是以激發人的腦力方面(同時包括左右腦)來提昇學習、記憶能力，而擁有這方面優勢也的確造福廣大讀者。
然而這些方法未能像本書針對英文單字本身作全面性的分析理解，這是本書方法與眾不同而所具備另方面的優勢所在。而讀者若已有學習激發腦力的學習方法而又學習本書方法的話將會更提昇學習技巧、記憶能力。
學習英文單字愈多將愈會感受到有些單字意義眾多而增添記憶心力，也有很多單字意義相似卻不相同而不易分辨，本書的方法針對英文單字本身作全面性的分析而幫助讀者透徹理解英文單字且領悟英文單字生動活潑而有系統的字體組織結構，更易於英文單字各方面的學習。


接著還有慶新英文單字速配學習法三、四合訂本，敬請期待。

第一本自序
吾人提出個人新的見解來分析英文單字，有助於讀者有效率的理解英文字彙，當然讀者也必須費一番努力才能有所成，英文單字沒有所謂的「速成法」，只有較有效率、正確的方法。
此書因是首先提出的新方法，想必會受到別人的質疑，而吾人也只是利用工作之餘花半年時間加以寫作此書，並未寫得詳細透徹，所以讀者若只是把此書加以瀏覽而過，不足以完全領會，此書只是本指南、範例指引讀者的學習方向，讀者須在此書所列舉的字彙以外的單字多參考本書的方法看看，便能逐漸領悟、理解此書的精髓所在。
此書首先提出新方法的根本精神便是強調一個音即有一義，這和我們原本的觀念：「漢文一音代表一義，英文多音組合起來才有意義」是截然不同的，即英文同漢文 一樣：「一音代表一義」。
當然這不代表人們不用去看這個英文字彙的意義，就可以判斷1-3出、讀出意思所在（根據上下文章內容除外），此方法沒有厲害到這種程度（也沒有任何方法可做得到），而是看了英文單字的意義之後，再利用此字彙的每一個音節所代表的意思與字彙本身的意思作相關性的聯想，這樣讀者就很有效的熟悉此字。
而英文字彙大多數可用得到本方法加以輔佐，只有少數的單字用不到，而用得到的大多數字彙則又有程度的輕重即方法的用多用少，而讀者也不必擔心少數字彙用不到此方法而難以學習，因這些不須本方法輔佐的英文字都簡單，意義單純而易記。
接下來象形文解說部分並未對學習英文字彙有直接幫助，只是說明古人造字的典故，以及與此書介紹每的字母的意義相呼應、相印證。
最後刊載一篇有趣的文章：「台語與古代英語的密切關係」，吾人舉出有力證據加以說明之，同時也再次證明吾人的先見之明。吾人學識疏淺，能夠寫成此書實憑運氣與仔細思考的結果，吾人在十年前即已熟悉一部分方法以及台語與英語之間的典故，直到不久前經朋友建議不妨寫書成冊才啟動吾人繼續深入思考、研究以致寫成此書，此書仍然有許多不完備的地方，吾人認為讀者學習之後會有更多的心得。

第二本自序
筆者為了加強英文學習法第一本書的論點，特別把每個方法例字增加到一百至兩百個例字，由於第一本書為了要把所有主要方法寫入以至於每個方法例字平均不到二十個單字，但也由於每個方法舉例的例字不多卻引來“規則性不夠普偏”、“牽強附會”等疑問與猜測，筆者認為由於本書所介紹的方法首先提出，有必要以“排山倒海”的氣勢也就是眾多的舉例例子說明來信服讀者，因一個方法可以適用一百至兩百個英文單字絕對有它的正確性與普遍性，不可能是拼拼湊湊、牽強附會所能編出來的，況且每個舉例的英文單字不只證明一個方法，往往同時證明兩個、三個甚至五、六個方法，也就是一個方法最多已舉例到三百個英文單字（譬如介紹【p】方法，舉例paper【pepR】單字，但說明時不光只是解釋【p】方法，也同時解釋【R】方法，而後又介紹【R】方法時舉例兩百個例字，但在別的方法介紹時已或多或少介紹一些有關【R】的例字，故實際上舉例有關【R】方法的例字更多）。(因網頁無法正常顯示音標，故用相似字型替代，請見諒！)
又如一個英文單字的意義有時眾多複雜而意義有時南猿北徹，筆者所提出的方法在所舉例的例字中皆能一一說明、推敲，若要說本書的方法是“牽強附會”，就算作者是天才、通天本領，也不可能湊拼出來這種不可能的任務。
筆者在此書也就是續集一部分先介紹五個字母，分別是【l】、【p】、【b】、【g】、【f】，舉例數量分別為160字、120字、120字、100字、210字，而【p】與【b】為相似用法，故又可互相印證等於【p】與【b】有240字加以舉例說明，筆者往後再繼續寫出續集來列舉別的字母的例字說明。
此續集裏有少數幾個方法，為第一冊所沒有的或者是更詳細的說明甚至是少許的修正，但主要方法還是一樣的。
此續集在【l】、【p】、【b】舉例採取較簡單說明，因這三個方法的意義較具體而易於了解，而【g】、【f】舉例採取較詳細說明，因這兩個方法的意義較抽象而須以較完整的說明來解釋證明。
此續集有些用詞在此作些說明，本書中的“主音”、“次音”是形容一個單字裏代表主要意義的就用“主音”，代表次要意義的就用“次音”，創字結構並不是從那文獻得知而是筆者根據字體結構分析而來的推斷。
讀者不一定要先讀英文學習法第一冊才能讀此續集，沒有學習的前後、難易之分，只是把某些方法例字增多以證明此書標謗的英文單字的科學化組合之論點。
此續集先集中少數幾個方法(【l】、【p】、【b】、【g】、【f】)而詳細說明大量舉例之，相信讀者看此續集時將會驚嘆英文單字之簡單易懂，極具科學化之本質，那麼讀者面對浩浩瀚瀚成千成萬的英文單字以及各種深厚的英文辭典時將成為一件輕鬆、快樂的事。

註：接著還有慶新英文單字速配學習法三、四合訂本，敬請期待。

無。

江慶新
作者非就讀外文學校或外文系，只憑就讀台中高工時對英文單字的熱誠研讀在當兵(1991年)前就略為歸納出三、四個方法，在役畢(1993年)後研讀英文單字時又陸續發現而累積到七、八個方法時發現學習英文單字方法別有洞天且英文字母意義又都與象形文有關，而在讀書會(1997年)經分享給同儕時被提醒此象形文及個別字母(或發音)代表某義等方法並未有人發表過而可整理出來寫書，於是研讀英文單字時就開始特別注意與分析，在1998年時已抓到英文26字母以及其他主要方法，為求慎重又把英文字典從頭到尾套用此方法來檢視與修正，而在1998年底開始寫書稿而到1999年第一本著作出書完成，而後幾本書皆以此方法為基礎來舉更多英文單字例字來幫助讀者融會貫通、舉一反十。