◎第五屆白象文化公益教育出書獎首獎作品。
◎收錄釋大愚師父十幾年來在中區兒童之家擔任音樂志工，引領許多孩子實踐夢想的點滴記錄與心路歷程。
◎書中處處顯見真情流露，行文流暢，淡而雋永。

長衫一襲，踏雲一朵，
走過黑夜與白晝，走過黑鍵與白鍵，
走過和孩子共玩音樂的雲水歲月，
一同譜出生命更遼闊的夢想樂章。

二○○一年，大愚師父掀開衛福部中區兒童之家塵封的鋼琴，為孩子們開啟了音樂之路，讓這群因為家庭變故而被阻隔在夢想門外的孩子，有了在五線譜上快樂跳舞的機會。

十餘年來，從一對一的鋼琴教學，到成立實驗樂坊，大愚師父以音樂志工的身分，化身音樂老師、課輔老師、老頑童，甚至是街頭藝人，只為帶領孩子們圓夢。

在追夢的過程中，孩子們不只是「學音樂」，也從師父的言行教化中，體會了「選擇不只是自由，而更是付出的開始」、「用多少力氣走路」都將影響自己和夢想的距離！

「大愚師父帶著雲水人持續的關懷、鼓勵，有計畫的引導，用生命陪伴兒家孩子成長，以愛與黑白鍵療癒了孩子的傷痕，豐盛了孩子的生命。」──衛生福利部中區兒童之家主任　鄭予靜

「我相信，當我退休之日，師父依然在黑白鍵上行腳。」──衛生福利部中區兒童之家祕書　鄧清俊

「我的夢想就是──讓更多更多愛樂、想學琴的孩子，開心地在五線譜上漫遊，雙手像蝴蝶般在黑白鍵上跳舞。」
有云：「在這個時代，能夠做夢並且實踐，是難得的幸福。」本書正是愛與付出、追尋與實踐夢想的點滴記錄，讓我們一同遊歷十餘年來師父與孩子們以音樂翻轉的生命花圃。

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【出版序】
寫在敲響黑白鍵之前
二○一四年最後一天，雲水蘭若圍爐日。一早就「身陷」鍋碗杯盤、團圓茶點中，爐上水在滾、佛前香在燃，小小的蘭若忙得塵土飛揚之際，突然手機響。
「咦？這個電話號碼？」邊擦拭手上的水珠，邊在記憶庫中搜尋，前一天逢甲大一日文課堂，好像也有相同的來電。
「請問是釋大愚師父嗎？」
「是的……」遲疑地回答著。心想：「連名帶姓」詢問，一定不是熟識的學生；但能這麼「完整」的稱呼，又會是誰呢？
「這裡是白象文化……」
「白象？」
是九月份參加文學獎有「佳音」了嗎？還是「遺珠之憾」的「禮貌通知」呢？
「恭喜師父，獲得第五屆白象公益教育出書獎首獎……」
「首獎」兩個字從電話的那頭，一字一頓地傳來。那力道該怎麼形容才好呢？對我而言，宛如早訪的春雷，喚醒了「黑白鍵」的春天。雖然並非「第一次」接獲「賀電通知」，但，過去「被看見」的都是「雲水行履」，這是第一次因為記錄雲水行履的「文字」受到評審老師的肯定，有一種「在夢中」的「飄緲感」。
因為太過意外，只能喃喃、反覆地道謝著：「感謝白象文化的評審老師給我這個機會，感謝白象文化設立這個文學獎……」接下來，就因為太過感恩而「沙啞」未能多語，更因為太過感恩而「耳鳴」聽不清電話那端的聲音，只勉強抓到幾個關鍵字：「再e-mail正式得獎函、進一步洽談……」。
擱下電話，有好幾秒的空白。沒有運轉的腦子，卻一幕幕轉動著「在黑白鍵上行腳」這十多年的點點滴滴……
感恩的畫面，一轉就轉回十多年前。那時，只有三個「愛樂小徒」，每週三向晚，在舞台燈總是「時明時不明」的禮堂，愛樂黃昏後。上課時，彈彈唱唱；下課後，唱唱談談；當年三個愛樂小徒，今日都有自己的一片天，而這十多年來陸續習琴的孩子，有的已經畢業離院、有的琴齡已經「凍齡」，但牽著孩子的手在黑白鍵上學步的點點滴滴，猶如昨日。感恩兒家師長放心把孩子們的小手，交給喜歡在琴鍵上跳舞的我；感恩鄭主任、鄧祕書對於孩子們音樂夢的支持，還有在公忙之餘撥冗為這本小書惠賜推薦序；感恩孩子們即使在黑白鍵上跌跌撞撞，也努力走出屬於自己的路。
感恩的畫面再往前轉一些，畫面中的我和現在鋼琴班的孩子一樣小小個兒的。聽說，從小看到鋼琴就眼睛發亮的我，幼稚園開始就不斷央求學琴，是媽媽牽著我的手、教我認識中央Do，風雨無阻地陪我上鋼琴課，是父親撙節度日、成就我的音樂夢，帶著我參加大大小小的鋼琴比賽……。今天如果我有一點點知道如何牽起孩子們的手，是因為已經在天堂旅行的老爸爸和老媽媽曾經那樣牽著我的手。他們啟程到天堂後，這個棒子交給了兩個妹妹，感恩家人給我這麼多「愛」的能量。
還要感恩十四年來相知偕行的雲水人，不僅肩起了泰半的雲水家業，還讓一個師父浪漫做著音樂夢。為了當孩子們的「學伴」，雲水人努力學鋼琴、大提琴、口琴、烏克麗麗和吉他，努力和原本「泛泛之交」的五線譜當好朋友，努力以「從零開始」的學習精神，鼓勵經常被五線譜絆倒的愛樂小天使們。能夠和孩子們翱翔在音樂世界，感恩雲水人一路同行。
要感恩的貴人還有好多好多──九龍臻饌的蔡董事長，得知雲水向來清風兩袖，總是二話不說地隨喜成就雲水夢；感恩白象文化和評審老師們的慈悲看見，和愛樂小小孩的追夢之路能夠被看見，真的很幸福；感恩正在翻閱這本書的您，因為有您，黑白鍵上的故事更加有意義。
對很多人而言，一位師父在兒童之家為孩子們上鋼琴課、一上就是十三年，可能有那麼一點不可思議。但對我而言，很感恩年少時音樂走入了生命，更感恩因為音樂我也走入了孩子們的生命。讓更多愛樂的孩子，開心地在五線譜上漫遊、在黑白鍵上跳舞，這是我在兒家十三個春去秋來，唯一的夢。這個夢，未完待續……


【自序】
音樂教室，翻轉生命的大教室

一個奇妙的緣分，叩開了一扇門，一扇以鳳凰樹為地標的四合院大門。
四合院裡有一群很可愛的孩子，以十六人左右為單位、依年齡分別組成「小家庭」，學齡以上的孩子一共有「九個小家庭」，再加上學齡前的芽芽家、豆豆家，四合院內是一個一百八十人以上的「大家庭」。
這個大家庭叫做「中區兒童之家」（書中簡稱為「兒家」）。
從一九九七年開始為孩子們舉辦冬令營、夏令營，二○○一年開始為孩子們上鋼琴課，二○○八年將愛樂小小孩組成兒家實驗樂坊，二○一○年開始為孩子們上國文、英文課輔，二○一三年開設了第二外國語──暑假日語課，二○一四年烏克麗麗課開班……，這幾年，叩開四合院大門的次數愈來愈頻繁，停留在這個大家庭的時間也愈來愈長，「中區兒童之家」彷彿是我雲水行腳的另一個「家」。
也因為如此，二○○一年應邀為三個愛樂小小孩上鋼琴課開始，我未曾將自己定位為「才藝老師」，上鋼琴課不只為了「讓孩子們會彈琴」，而是想要讓孩子們重新找到自我定位，重新認識「我想成為什麼樣的人」，讓孩子們也有「追夢」的機會，在追夢的過程體會「選擇不只是自由，而更是付出的開始」。

音樂，第一堂選修課
兒家這個大家庭，「團體生活」和「團體行動」是一直以來的特色。
每天早上，同一個時間起床，全家一起灑掃庭除，一起用餐，一起上學。
兒童節，市長請吃飯，全家都是座上賓！
企業贊助活動，全家一起去日月潭騎腳踏車！
重視團體生活的這個大家庭，連晚自習也是集體行動，無論作業完成與否，晚上六點半到九點半是「全家自修」的時間，一起溫書讓孩子們有許多「學伴」，但「共同作息」也讓孩子們的「個別差異」不容易被發現。
因為很習慣「大家都一樣」，連升學填志願也不例外，有不少孩子一時不確定自己的興趣到底是什麼，就跟家裡的哥哥姐姐「讀一樣」吧；有一陣子，「餐飲」是孩子們「不經思索」的「首選」；又有一陣子，「美容美髮」是孩子們的「前三志願」；但也因為這是「別人想走的路」，所以更不容易「為自己」奮力前行。
這樣的「團體生活」，之於人際互動是很正向、難能可貴的經驗，但是對於「獨特性」的個別發展，還有「為自己的決定負責任」的「成長課題」，好像還少了一些什麼……
出乎意料的，鋼琴課在這個大家庭中，偶然地成了「翻轉推手」。
採「一對一教學」的「鋼琴課」當然無法「全家一起上課」，孩子必須先確定「這真的是我想學習的樂器」，完全無須「複製」任何一個哥哥姐姐的腳步。開課頭幾年，音樂班的學生都是師長推薦的，這些「比較學得來」、「好像對音樂比較有興趣」而且資質優秀的孩子同時也是其他才藝班的「班底」，因此，常常得和太鼓、街舞、桌球、羽球課上演「搶人大作戰」的戲碼。
到了第四年，音樂班採「責任報名制」，鼓勵孩子們親自報名、鄭重填寫「我為什麼要學鋼琴」的志願卡，來上課的孩子不再是「被安排」的，而是幾經思索、再三確認，還要經過兩次「樂理課」小測試，才能成為正式的學生。
親自報名的孩子也許程度不一、資質不一、學習能力不一，但未經「推薦」的孩子們有著一種質樸的「想學的心」，當然難免還是有「跌倒」或「中輟」的情況，但因為「學習是自己的選擇」，「暫停學習也是自己的決定」，在這過程中學習「選擇自己所愛」、「熱愛自己的選擇」；音樂課很奇妙地就讓孩子們從「我的抉擇」開始，開始體會「用多少力氣走路」都將影響「自己和夢想的距離」，這也算是我們在兒家無心插柳的一個「大翻轉」！

五線譜，掛著夢想的鑰匙
人因為夢想而偉大，但，偉大的不是「夢」，而是做夢的勇氣、追夢的毅力，還有即使跌跌撞撞也堅持走在那條路上的決心。

曾經為兒家孩子寫一首曲子〈Melody of Dream〉：
Today is a holiday, nice to meet you I say hey,
Let’s be a dreamer 浪漫做做夢，放眼濶步。
La La La La La La, La La La La La La,
只要勇敢就能唱出，Melody of Dream.

第一句「Today is a holiday, nice to meet you I say hey」就是週末和兒家孩子在音樂教室的寫照，十多個寒暑過去了，依舊滿心期待著每週一次的「黑白鍵之約」。孩子們從第一堂開心地拿到一本「紅色拜爾」、羞怯地把小手放到大大的琴鍵上；到第N堂課進階到「黃色拜爾」、巍巍顫顫地試著讓左右手平衡無誤地在琴鍵上彈奏；到聽音測試、即興練習、參加鋼琴檢定考……，這一階一階都有汗水和淚水。
牽著孩子們的手一步一步慢慢「攀走在五線譜上」，有的孩子被五線譜絆倒，有的孩子因為其他才藝或興趣而將目光從五線譜移開，有的孩子「旁騖過多」未能聚精聚焦在五線譜上……，每個孩子的「琴齡」不一，有的十來年，有的四、五年，有的兩年甚至一年不到，但每週依舊滿心期待地與「愛樂小小孩」約會，因為即使短暫，但曾經把夢想的鑰匙掛在五線譜上，曾經邊彈琴邊和我說悄悄話，曾經和小小的Dreamer浪漫做做音樂夢，已然心滿意足。
因為，孩子們也圓滿了我的夢想，我的夢想就是──讓更多更多愛樂、想學琴的孩子，開心地在五線譜上漫遊，雙手像蝴蝶般在黑白鍵上跳舞。
十三年來，四合院的鳳凰花開了又謝、謝了又開，孩子們和我一起努力以音樂「翻轉」生命的花圃四時常綻，這本書就是十三個春去秋來，在中區兒童之家擔任音樂志工老師的心情書寫，每一篇短文都是一個浪漫的音樂夢，夢裡有好多雙手在黑白鍵上跳舞！

〈我的小小鋼琴家〉

美麗的緣起
二○○一年，一無所有的「雲水蘭若」在紅塵如幼兒學步，是當時名喚「台中育幼院」的陳院長，親切地帶著雲水的我們，由設備新穎的圖書館走到托兒所，由擺放專業大木琴的音樂教室走到放著上了年紀的鋼琴的禮堂。
「哇，有鋼琴耶！」
「這個鋼琴從民國六十幾年就放在這裡，很有歷史了！」
「有小朋友在學琴嗎？」
「以前有一位鋼琴老師來教，但學費真的太貴了，所以，現在暫時沒有安排鋼琴課……」陳院長有些遺憾地說著。
有鋼琴，沒有鋼琴老師？因為沒有鋼琴老師，鋼琴被「閒置」在舞台幕後，想學琴的孩子也被關在夢想的門外？
心想，這不是太可惜了嗎？於是不經考慮，勇敢地「自薦」：「如果院長同意，我想來這裡為小朋友上課。」
「師父要上鋼琴課？」陳院長一定有許多疑問，但依舊客氣地確定著。
「出家前，我是功學社山葉教室的鋼琴、電子琴老師。」
「師父是鋼琴老師？」院長眼中的不解悄悄霧散，「太好了！」院長朗朗笑著：「師父能來院裡教鋼琴，太好了！」
原本未曾交集過的平行線，因為院長的一句話，一無所有的雲水僧展開了中區兒家音樂課的教學生活，看著孩子們在琴鍵上踟躕踱步到如蝴蝶般舞動雙手，悠悠十載，滿是回憶。

這孩子有天賦嗎？
《我的小小鋼琴家》中有一幕，是智秀無意中發覺全身髒兮兮的京文竟然可以彈出他所聽到的音符，智秀驚訝地看著被捂住雙眼的京文，她知道這孩子有特殊的音樂稟賦。
發現「隱性天賦」的這一幕，讓我想起了「發掘孩子天賦」的陳院長。
某個午后，陳院長牽著一個小一的小小孩來到鋼琴前，說：「師父，我覺得這個孩子很有音樂天賦，請師父看看是不是可以學琴！」
這個身高不到一百二十公分的小小孩穿著可愛的小洋裝、手中晃著琴譜，坐在鋼琴前還需要墊和室桌，才能「腳踏實地」地坐穩。
「你喜歡彈鋼琴嗎？」
「……」這孩子輕輕點點頭。
「你彈過哪些曲子？」
「……」依舊沒有說話，倒是翻開了《湯姆遜》幼兒教材。
「那……彈看看你會彈的曲子，彈到不會彈就停下來。」
這孩子從第一頁開始，一頁接著一頁，速度不變、正確無誤地一口氣彈完一整本。
眨著大眼的這孩子回頭看了我一眼，眼神是：「然後呢……」
接著，是聽音測試、視奏測試、音感測試、節奏測試……，這孩子慧黠的雙眼眨呀眨地，依舊一句話都沒說，我們就這樣以音符來交談。
十分鐘左右的「測程度」，很佩服陳院長對孩子的熟悉，連不容易看到的音樂天賦也被院長「一眼看穿」。
「想要學鋼琴嗎？」
「……」這孩子用力地點點頭。
長達十多年的兒家鋼琴課，就這樣開始。
每年暑假成長園（夏令營），都會看到想要學琴的孩子「擠」在「音樂追夢教室」海報前，努力想把自己的名字「寫進」框框裡。每每面對三十多個大大小小、歪歪斜斜的簽名，總希望自己有更多時間，可以讓更多愛彈琴的孩子圓夢，當然，更重要的是，希望不要因為「不得已的抉擇」而錯過了小小鋼琴家。

音樂志工，馬拉松之願
因為陳能科院長一句「師父能來院裡教鋼琴，太好了！」的邀約，還有歷任院長──馬主任、許主任的支持，以及現任鄭予靜主任的信任與託付，在中區兒童之家擔任音樂志工老師，十二個寒暑眨眼即逝。學生由第一屆的「愛徒三人組」到十多個孩子的小班教學，由單純的鋼琴教學到鐵琴、木琴、口風琴還有吉他班的開設，「天書五線譜」在孩子們的心中刻下了美麗的印記，也在我的額頭留下了深深淺淺的痕跡。
之所以能夠十年一直走在「和孩子們一起玩音樂」的路上，是因為孩子們「愛樂的意志力」不斷督促著我，才能成就音樂路上的漫漫行腳。《在黑白鍵上行腳》是這十多年來的紀錄，紀錄「玩音樂」的趣味，也紀錄了我和孩子們同步初學一種樂器的心情。
希望下個十二年，我依舊跑在黑鍵與白鍵交錯的音樂路上，因為，我的音樂路，只有音符，沒有休止符！

〈大手會小手〉

愛樂黃昏後
華燈初上的每個週三向晚，是到中區兒童之家（原台中育幼院）和三位「鋼琴愛徒」大手會小手的時光。這個緣於院長：「有幾個孩子想要學琴，可惜的是院裡沒有能力聘請老師繼續指導。」的一句遺憾，成就了自己的鋼琴授課。
「大手會小手」是在育幼院有極佳echo效果的禮堂裡進行，每四十分鐘和一位善解人意的孩子一起隨音符起舞，真是多生累劫修來的福分啊！這三個成長環境迥異、來院因緣不同的孩子，以相同的熱忱由《拜爾》而《米奇與好朋友》，由〈母親您真偉大〉而〈再別康橋〉，由初識五線譜到彈出和聲婉約的自發性學習精神，讓從小在母親陪同下習琴的我慚愧又感動，感動於孩子們願意給自己一個學習的機會，感動於孩子們願意以堅毅的心鳴唱澎湃的生命，感動於孩子們在琴聲乍停方歇時願意和我分享成長的心情。
一日鋼琴課中，有個愛寫詩、愛做夢的孩子很開心地分享一首她發表在《新蕾校刊》上的詩作：
我──一瓣蒲公英
跟著風在空中飛翔
風往那裡吹
我就往那裡飛
直到找到屬於
我的那塊地方

我──一株小草
在沒有光亮的泥土裡
成長
往上爬
向前走
直到找到屬於
我的那道陽光

我──一位育幼院的
孩子
在沒有父母的陪伴下
長大
我向前進
我往前跑
不願再被自己的自卑
束縛住
我有屬於我的地方
我有屬於我的陽光
我要找尋自己的方向


以上內容節錄自《在黑白鍵上行腳》釋大愚◎著．白象文化出版
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釋大愚
生長於天主教家庭，就讀於天主教學校，人生卻在大學畢業後轉了個彎，為了參悟「照顧腳下」，雲水行腳二十餘載。跳Tone的還有：主修日文，卻在大學畢業後擔任YAMAHA的鋼琴、電子琴老師；取得輔仁大學比較文學博士學位，不僅在大學教授日文、文學和生命教育，更於2001年開始在中區兒童之家義務教授鋼琴，以「音樂志工」、「夢想推手」自期。

2002年曾出版《雲在青天水在瓶》，2011年曾合著出版《雲水擺渡‧幸福‧晤》。榮獲第五屆「白象文化公益教育出書獎」的《在黑白鍵上行腳》，收錄了和中區兒童之家愛樂小天使們「彈琴也談心」的點點滴滴。