◎作者旅居日本，親筆見證自己小兒子耕兒朗──一位自閉症者的學習與成長過程，以及母子與家人和耕兒朗的互動情況。
◎書中完整記載日本相關幼兒園、小學、中學對自閉症孩童的支援教育，以及相關社福醫療機構的措施。
◎耕兒朗對繪畫有極高的藝術天分，書中收錄耕兒朗畫作，以及學習繪畫與參展的紀錄。

感動推薦／盧秀燕‧岩佐 光章‧金子 光史

井上 耕兒朗，一位俊朗可愛、擁有超強記憶力與藝術天分的少年。
他於2001年10月12日出生於日本橫濱市，三歲時被確診患有自閉症，在堅強的母親陪伴與引導之下，透過他的最愛「拼圖」開始學習數字與顏色，因此訝於他超強的記憶力，更發現了他另一項天賦──繪畫。

偶然的機緣，耕兒朗聽到母親播放Beatles樂團的歌曲，喜愛Beatles的音樂，並開始瘋狂愛上畫Beatles樂團成員，家中牆壁都貼滿、畫滿Beatles。2013年11月，Beatles成員之一「保羅」，在東京巨蛋開演唱會，耕兒朗一家聆賞回家後時間已經超過12點，耕兒朗仍興奮的畫起保羅的肖像，大型的肖像畫在他的揮舞之下，只花了10幾分鐘就完成。

耕兒朗受邀參加義大利CARRARA在2018年5月舉辦的聯合畫展，展出DM上說：「……通過粗糙的線條以自發的速度繪製作品是他獨特的節奏與特色之一。」他的繪畫老師金子光史說：「這種沒有秩序感，又加上好幾個情緒起伏的線，不斷互相的碰撞，所展現出來的獨特藝術表現，就是耕兒朗與生俱來的才能……大膽開放、無拘無束，在日常生活中完全沒有秩序感，如此違反社會常規的種種，往往是被排擠的對象，但是對於生命與藝術的表達，卻是非常重要且不可缺少的一個部分啊！」

確實，自閉症者與生俱來的天性是──天真、自然、純潔！
然而，缺乏與其他人的語言連結與肢體互動，一般人往往無法理解他們的行為，認為自閉症者出現的不合乎社會規範的舉動，是異常行為。
實際上，在日本醫學界認為，問題不在他們，而是在學校的老師、家庭附近的居民、周遭的環境有太多不適合他們的方式，才導致有所謂的問題行為。
耕兒朗一家人擁有正確觀念，多年來一直用心在觀察他的眼神、表情、情緒、動作等等，做任何事都先考慮會不會影響到他的情緒，也不斷地在尋求正確、適合和孩子共處的方式與環境。這一家人，不僅用心在自己的孩子身上，對外也訴求和呼籲所有社會人士，對自閉症者本身及家人的理解、接納和同理心。

這是耕兒朗媽媽勇敢積極面對挫折，在育兒中寫下辛酸喜樂的心路歷程，除了記錄耕兒朗學習與進步的生活片段，過程並透露出和自閉症者相處的方式，以及日本醫療界與社福機構對自閉症兒童的完整支援系統，值得有識之士參考與借鑑。
這是一本充滿濃厚家庭、人間愛的書，在感動之餘，祈願讓這份愛發酵在你我的家人、親友、社區、學校之中……

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一起「品味」自閉症的人生

耕兒朗，於二○○一年自然產，順利地來到了這個人間。很高興家裡又多一名成員，也很期待，他將來和老大優太朗（當時三歲）在人生旅途的各個階段，兄弟倆可以互相的切磋成長。而我呢？等到育兒告一段落後，我也能夠重返社會復職。這是當初規劃中的人生設計圖，但因為照顧老大的經驗，讓我察覺老二耕兒朗從嬰兒期就明顯的和老大的成長有些不同。

老大出生六個月後就能爬了，老二也一樣，同時期可爬行，但老大是爬到我身旁要我鼓勵他好棒，而老二是爬到他想要去拿玩具的地方；老大十一個月時可以自行走動，老二雖然慢了些，但到了一歲前後，自己還是學會走路了，不同的是，老大走不了幾步就會哭鬧的要我抱，老二可不是，因為會自由行走，行動範圍也擴大了，帶他出門可要使盡全部精神看顧他，因他不懂危險是什麼，不把四方來車放在眼裡，想過馬路就是硬要過馬路，只因想看到對面馬路掛的交通標誌。

老大對母親的黏著和撒嬌，在老二身上是看不到，母親的存在對老二來說，似乎只是一個方便生活的工具。例如：肚子餓了，媽媽會煮飯、盛飯、拿零食給他吃；小手拿不到高處的東西時，會抓起媽媽的手，舉向他要的東西的方向（意味著要我幫他拿東西）；最讓我不安的是，老大一歲前就會講話了，老二到了一歲半，連一個「媽媽」也叫不出來。

一歲半幼兒健診時，我心慌的問醫生，醫生安慰的說：「耕兒朗在身體健康上如果沒有任何異狀就可以安心，每個人學習語言的速度是不同的。」

我也一直告訴自己，老二只是學講話比較慢些，有一天他就會嘰嘰嘎嘎地跟我講話講不停。但……我的期望落空了，三歲健診時，這孩子被診斷是「自閉症」！

得知老二是「自閉症兒童」後，我一個人關在房間，邊看有關自閉症的書邊流著眼淚，過了一段非常灰暗低潮的日子，誰都不想見，回想那段日子，先生應也不好受，但他還是引導我走出灰色的隧道。

有一天，他對我說了重話：「研究自閉症是怎麼來的？自閉症的症狀為何？那是自閉症專家的事，也是醫生的工作，身為父母的我們應該做的是：如何使耕兒朗更好、如何為沒有語言溝通能力的孩子做些什麼？」

一針見血的一番話，喚醒了沉迷於悲情中的我，同時敲醒了我的靈魂，從那一刻開始，我勇於面對孩子，不再逃避，雖然對自閉症兒教育完全無知，但我下定決心，要和孩子一同成長學習、一起品味這個人生。

這是一本我和二兒子耕兒朗，兩人三腳的「育兒紀錄」，自幼兒期、學齡期至現今，青少年期的全程紀錄，一路上，多多少少的跌跌撞撞，有溫暖的人情、也有冷言冷語的傷害，我從挫折中學到堅強，也在茫然中找到方向。

是毅力、願力、念力及創造力和慈悲心，成就了此書，因為我大部分的心思、時間和精力，都放在老二耕兒朗的各項學習及日常生活上，因此，只能利用一點一點、零碎的空暇之餘著手，從策劃到決定出版，花了將近三年的時間。

《跑吧！耕兒朗》這個書名其實是用日文：「走れ！耕兒朗」轉譯，在日文，它的意思有很深廣的意境，包含「讓他跑吧、祝福他吧、看他跑吧、自由自在的跑吧、能跑到哪祝福到哪……」等，中文無法詮釋的「容許、接納與祝福」涵義――這是母親對孩子深深的祝福與期許，三年前，正當計劃撰寫耕兒朗的育兒手記時，很意外的與已失聯十餘年的李老師在臉書重逢，人生的因緣際會總在不經意的時候出現，李老師的出現對於二十多年沒機會接觸中文的我，有了莫大的信心和助力，在此深深地敬上最高的謝意。

並感激致謝：
為了此書出版、發行而左奔右跑的好友――許愷芯；
耕兒朗的繪畫老師――金子 老師；
耕兒朗的主治醫生――岩佐 醫生；
耕兒朗的牙科醫――井上 醫生；
耕兒朗的父親――井上 直道：
耕兒朗的長兄――優太朗。

他們陪我走過艱辛歲月，並與我分享與分憂，一個自閉症兒在成長過程中，所帶來的歡愉與心酸。
在此一併致謝、感激為這本書出力的貴人！
同時感謝，正在翻閱此書的您～所有的有緣人～

緣起

二○一二年的那個八月，趁著暑假，我獨自帶著還是小學五年級的耕兒朗回我的故鄉――臺灣，返鄉探親，我還記得那是一個傍晚時分，站在路邊好不容易叫到一部計程車，但是還沒到達姐姐家時，我們就中途下車了，就在我付完車錢要下車時，司機先生對我說了一句話，使我當場燃起想結束耕兒朗和自己生命的念頭。

人生中最遙遠的一段路
他說：「這種小孩，你怎麼可以帶出門？應該關在家裡才是，我真倒楣，載到你們母子。」因為耕兒朗一坐上計程車就開始鬧，又是吼、又是叫，雙腳還不聽使喚的踢來踢去。面對這些突如其來的舉動，為了不讓他踢髒車內，我使盡全身的力量緊緊的抱住他，當他手腳動彈不得時，不但發出奇特的叫聲，還把我咬的全身都是傷痕。

面對這種情況，我看得出來計程車司機很不耐煩，不但車子愈開愈快，臉上還流露出厭煩極不悅的表情。為了不要造成司機的困擾，雖然到姐姐家還需要十幾分鐘的路程，我只好先請司機讓我們提早下車。

沒想到，從下車地點走到姐姐家，竟是我人生中……最遙遠的一段路。因為，司機講的那句話，讓我真的痛到心碎了……身為一個人母，我徹底的跌入那無情的深淵……再也無法跨出、再也沒有任何力量往前……再走一步了……我的心，不停的在滴血……
當時，被擊垮的感覺讓我四顧茫然，我拖著哭鬧不停的耕兒朗，不知不覺，母子倆已經站到了馬路的正中央，心碎的想：無論那輛車都好，最好正面直衝我們母子而來，好讓我早點解脫，因為這世間，不是我們母子該來的地方。

霎那間，正前方來了一部大卡車，司機猛按喇叭，還打開窗戶破口大罵：「妳是找死啊！要死也不要站在這裡，跑到別的地方去死可以嗎？如果我撞死你，還得被捉去坐牢呢！」這刺耳的喇叭聲、沙啞的怒罵聲，把我從死門關前拉了回來……耳旁彷彿聽見大兒子優太朗不停的哭喊著「媽媽…媽媽…」，我突然回過神，連閃了幾部來車，身後背著吵鬧完後，累得睡著的耕兒朗，再度回到這現實的世界。

有誰會願意、如此輕易的、結束自己的生命呢？
回到日本後我馬上向醫生求助，才知道原來自閉症的人在突然面對不熟悉的環境、語言等等，都可能因此產生激烈的反應，必須事前先做好溝通，或者有更多家人一起陪伴。我知道這是一條漫長、很漫長的路了。回想那次帶耕兒朗返鄉探親的體驗時，深感自己的生命是撿回來的，然而這樣的孩子，真的如那位計程車司機所言，應該生活在見不到陽光的地方？應該要關在家裡嗎？不，我不但決心用更多的愛來陪伴耕兒朗，也決定只要我還活著的每一天，就應該去推廣去分享，讓社會大眾對自閉症者能有更多的理解和包容。

沒有人應該被關在屋子見不到陽光所以我竭盡心力的完成這本書，希望藉由親身育兒的經驗，能給家有自閉症兒的家庭和相關人員及所有人多一分參考、多一分力量、多一分理解，來接納這樣的孩子。

這是一位母親從絕望、悲痛、淚水、無奈、無助中重新尋回力量、再奮而起，與自閉症兒共同學習、共同成長的心路歷程；是一位母親向社會大眾吶喊，請接納、請了解、請同理一位自閉症孩子的心聲！

盲人有拐杖輔助、導盲犬來引導帶路，行動不便的人有輪椅代步，而自閉症者呢？支撐他們的是家庭，更需要社會中的所有成員給予支持，社會是大家學習的場所，特殊小孩也不例外。

我們不需同情，也不需特別為我們做些什麼，只是祈求著，如我們這樣的家庭也能和大家呼吸同樣的空氣，站在同一個空間，一起乘坐同一班列車。沒有任何人，應該被關在屋子見不到陽光，不是嗎？

他們缺少的那片拼圖，就是社會大眾的愛，我相信，任誰都能給得起……懇切地…希望那一天的到來……


第二章　特別的禮物
耕兒朗，天生具有深厚的感性，他將自己豐富纖細的感情，淋漓盡致地表現於披頭四肖像中。人生只有這麼走一遭，支持、鼓勵、陪伴他喜歡做的事情，是身為母親的我最大的心願。

二○一七年五月的某一天，耕兒朗的繪畫指導老師～金子老師，傳來一個簡訊，內容大致是說：有位朝日新聞的記者，曾在畫展中看到耕兒朗所畫「披頭四」的畫，覺得非常的欣賞，很想採訪耕兒朗，你們是否願意接受該位記者的採訪呢？

我一看到內容又驚又喜，對於這個絕佳的機會怎能錯過呢？我一直都希望社會大眾能理解自閉症者的內心世界，能有更多的接納和包容，所以我馬上回訊息：「我們很願意、且榮幸的，有此機會能接受該記者的採訪，請老師選定採訪的時間跟地點。」

採訪同時尊重孩子的情緒
在金子老師的安排下，和「朝日新聞社」的記者約在五月的某一個下午，等耕兒朗上完繪畫課後的下課時間，地點正是金子老師的工作坊。真的十分感謝老師的用心，因為採訪的地點是繪畫教室的話，正是耕兒朗最安定、也是最熟悉的地方了。

約定採訪的當天，時鐘指向下午三點，是繪畫教室下課的時間，其他同學都陸續回家了，耕兒朗不明白為什麼今天還要待在教室裡不能回家？為什麼教室裡只剩下金子老師、媽媽、還有哥哥優太朗？

要明確的說出事件進行的時間喔
還記得當時我的大兒子優太朗聽到記者要來採訪弟弟的事情後，馬上對我說：「採訪當天我也要過來幫忙，萬一採訪過程中弟弟有情緒不安、亂發脾氣……，我可以幫忙安撫、照料弟弟，讓媽媽能安心接受採訪。」

大兒子的貼心讓我很安慰，因為若對耕兒朗說：「有記者要來採訪喔，這對你是一種肯定。」他是無法理解這意思的，反而會因內心不安導致情緒更加混亂。

長年以來，金子老師也了解耕兒朗的狀況，所以採訪當天，金子老師心平氣和的對著耕兒朗說：「等一下會有個大朋友，想跟你一起聽披頭四的歌，你說好嗎？」耕兒朗的表情雖然有些明白了，但還是困惑著：要待在教室聽披頭四的歌聽到什麼時候呢？

就在那時，記者已經來了，我看了一下時鐘，三點十五分，心想：採訪再久，應該也不會超過四點吧！我馬上腦筋急轉了一下，就對耕兒朗說：「三點十五分到四點，和這位大朋友（《朝日新聞》的記者）一起聽披頭四的歌，好嗎？」耕兒朗似乎明白了，就點頭同意了。

自然舒服的情境，新朋友也可以一起加入
在整個採訪的過程中，耕兒朗拿著我的手機跑跑跳跳的聽著～他最喜歡的「披頭四」音樂；而我會Po到另一隻手機，讓記者看他正在聽的樂曲。

對耕兒朗而言，如此的交流方式，就等於記者也在同一時間裡欣賞著他所喜歡的音樂，而這位記者也非常高興，一來耕兒朗能和自己融合在同一個情境裡，二來能夠看到沒有任何偽裝掩飾的、一如日常生活中單純自在的耕兒朗。

從我和金子老師及優太朗的敘述中，記者認識了耕兒朗這個孩子，以及自閉症的生活方式，採訪結束後，記者握著我的手，說這是一次非常成功的採訪，我們心裡也很高興，很期待報導刊出的那一天。

寄託感情於披頭四的自閉症少年
原文刊載於二○一七年五月二十九日，
日本《朝日新聞》
原作者：小北清人
中譯者：楊貴香

「披頭四」的存在，對一個十五歲的孩子來說，就如同一扇門，一扇開啟自己與外界的一扇門。

耕兒朗三歲被診斷為自閉症後，一直無法以正常、婉轉的言語跟別人溝通。但，自從生命有了「披頭四」之後，就專心一意描畫這四個人的肖像，作品除了參展外，橫濱家中，滿牆壁都是他的傑作。

「耕兒朗，天生具有深厚感性，他將自己豐富、纖細的感情，淋漓盡致地表現於披頭四肖像中。人生只有這麼走一遭，支持、鼓勵、陪伴他喜歡做的事情，是身為母親者最大的心願。」接受採訪的四十五歲母親（楊貴香）如此說。

耕兒朗，目前就讀川崎市養護學校，高中部一年級。每個月一次，在金子 光史老師的繪畫教室學畫圖（學生大部分為自閉症者）。

每一年，神奈川縣藤沢市皆舉辦藝術畫展。金子老師會提出多幅學生作品參展，耕兒朗是其中之一。

耕兒朗從小就熱衷畫圖，受雙親和哥哥的影響，也喜歡聽音樂；尤其是「披頭四搖滾樂團」，因為雙親和哥哥都是「披頭四」歌迷。

二○一一年電視局播放「披頭四」特別節目，播放的正是「披頭四樂團」當紅時期的影像；耕兒朗從螢幕上看「披頭四」生動活潑的動作及歌聲就深深被吸引，於是不斷重複看這些錄影畫面，此刻也同時畫出這四人唱歌的神情。母親買了一本「披頭四月曆」（十二張披頭四活動相片）。

不久，這十二張照片全依樣畫完。耕兒朗較喜歡不同樣式的相片，母親和哥哥不斷從舊書店、或上網為他找不同的「披頭四」相片，做為他畫圖的題材。

二○一三年十一月，「披頭四」成員之一「保羅」，在東京巨蛋開演唱會。一家四口一起前往，雖坐在最後一排，但整場演唱會中，觸動了耕兒朗的心、耕兒朗的靈魂，都隨著保羅舞動著，不停的旋轉，人早已飛向舞臺了！

「對耕兒朗來說，是一個非常難得的體驗、永生難忘的感動……」母親一面回想，一面回答記者。

當天，從東京巨蛋回到家裡已超過十二點。一到家，耕兒朗依著母親買給他留作紀念的保羅大海報迫不及待畫了起來，此刻不畫，小小的心靈無法平靜，怎麼睡得著？他創作空間是沒有限制的，紙張、家裡的白牆壁，都是他揮灑的空間。低處牆壁畫完了、沒空間了，自己拿椅子或是三腳架往高處畫，畫完了、心滿意足了，就抱著披頭四的月曆睡著了。

外出時，只要聽到「披頭四」的音樂就會停下腳步，並告訴母親那首歌的歌名，「披頭四」後期的「アビーイ·ロード」，「レッド·イット·ビー」是他的最愛。母親計畫將來出版他的畫集。

「希望耕兒朗能持續畫下去，永永遠遠的揮灑無限制的畫作於愛中，樂於浸在畫中，因為他的每張畫，都是一幅活生生的生命。」金子老師如此的說著。

採訪中，耕兒朗拿起自己的畫作，對我介紹「披頭四」的成員，「約翰、保羅、喬治、林哥」，最後，握著我的手說：「讓我們一起陶醉吧！」

有自己風格的耕兒朗
二○○一年十月十二日，耕兒朗出生於日本神奈川縣川崎市鷺沼婦產醫院，體重三千七百三十公克，雖然比預產期慢了兩天，但很健康，我的母奶也很充足，耕兒朗到一歲半時才斷母奶，因為營養好顯得健康可愛。約四個月時脖子已能挺直，六個月時會爬行，滿一歲，就能自己走路不需大人扶持了，既穩當又自在。

我們定期做健康檢查，耕兒朗除了學說話比較慢之外，其他都正常，醫生也提到男生學說話本來就比女孩子慢一些，不要太擔心。

他喜歡獨處
但，一般小孩都會黏著大人，喜歡有父母陪伴，不知為何，我和先生總覺得他一個人獨處的時候，反而是最快樂的時光。

例如：他可以一個人默默完成數十片的拼圖，我若想加入，只要一伸手，他馬上用力推開不讓我參與；例如：一般孩子坐在嬰兒車不久後，就會吵著要媽媽抱，可是耕兒朗自己一個人就能玩一整天，並不需要大人花太多時間照料。

對他來說，「媽媽」這兩個字，就像是一個提供他使用的工具而已，拿不到放在高處的玩具時，會提起我的手比向放玩具的地方，意思就是要我將玩具拿下來給他，等玩具一拿到手就不理我了，又全然融入在他個人的世界中。

對別人言語不感興趣
但是，帶出門的情況就不同了，不是搶別人的玩具，就是伸手一抓，口咬尚未結帳的麵包……，雖然還年幼，但到底還是不合社會常規的行為，所以常常令我感到難堪及困惑，因此，只要一離開家門，我一定全副精神都貫注在他身上。就算平日教導過這些應有的禮節，但他好像聽不懂我語詞中的含意，對別人的言語也不感興趣。

直到後來發生了一個意外事件，才令人感到嚴重性……隨之而來的，帶給全家人心理上的不安與緊張……

我必須明白的四件事
這種終日以淚洗面、了無生趣的日子，持續一段時間，先生看在眼裡，認為不是長久之計，更不是一個身為兩個孩子媽媽應有的生活態度。有一天，他說了重話，要我明白四件事：

一、應該當孩子的媽媽，不該當「自閉症專家」：不要再追究、再去翻看，有關自閉症原因的書籍，因為那對孩子只有負面影響，無法給予正面力量，父母要面對的是該如何幫助孩子過自己的人生、如何融入社會。追究原因是醫生的工作；母親的任務是怎麼教導和引導孩子。（這一生，他也許是個不會說話的小孩，因為當時三歲的他連一句話都不會講，醫生也有提到有些自閉症者，是一生都沒有言語的）
二、不要再責怪自己了：因為醫生很明確的說了，只要是孕婦，誰都有可能生出這樣的孩子。
三、除了耕兒朗之外，優太朗和他，也都是我重要的家人：他們最喜歡我的笑容，因為我的笑容是他們的太陽，我已經好久一段時間沒有笑容了，這樣對家人是不公平的，他希望我早點想通這一點，家裡需要我這個大太陽，並且說：「耕兒朗如果能在妳這位明智的母親照料下，一定也可以很健康的成長茁壯。」
四、家庭的成員是共同體，遇到任何難關，全家人一起承擔：「責任並不是只有妳一個人，不要慌、不要怕，一家人一起努力把兒子帶大。」

先生這一番話，猶如當頭棒喝，打醒了沉浸於無以自拔的悲情中的我，我明白先生的用意，有這樣的孩子，錯不在母親，他指引我走出負面情緒的內心糾結，慢慢的以開闊的心，接納這個懷胎十月所生出的兒子。

我終於想通了，這是我這輩子的另一種任務，我願意與這個孩子共同學習、共同成長。

諮詢相關社會資源
既然耕兒朗無法以正常人的語言能力與人溝通，為母者該如何補救這個缺陷、如何幫助他瞭解別人的意思，這才是我應該做的事，也是往後我要走的路。

我想起剛被告知診斷結果是自閉症時，保健婦給了我一張名片，首先我打電話給她，在電話中她非常關心我的心理狀況，並很讚歎先生那一番明智理性的話，為了更詳細了解耕兒朗的日常生活狀況，幾天後，保健婦特別到我們家做家庭訪問。

當天，她特別解說橫濱市自閉兒的教育情形，並安慰我不要心慌，一起為耕兒朗計畫如何渡過學齡前的幼稚園階段。從談話中我才明白，這種特殊小孩越早療育成效越好，越能適應社會。保育婦也建議找專門的療育中心，那裏有專業醫師群可以提供較合宜的教育和訓練。

在離開前，她熱心給了我們兩組電話；一是療育中心電話，另一是地區訓練會電話。「地區訓練會」的正式名稱為「橫濱地區自主訓練會」，成立於一九七三年，由家中有智障、及肢障的數名家長，共同組合成立的療育團體，成員大都是在健檢時被診斷出有異狀的兒童，再經由保健所推薦入會。幼兒階段，主要以學習生活自理為中心，學齡後以興趣分為體操、游泳、繪畫、陶藝……等等這些技能性的學習為主。

保健婦離開以後，我馬上打電話諮詢這兩個團體，他們都和我談了好久，真的是受益良多，這兩個團體在往後耕兒朗的學齡前教育上，也占了很重要的角色，真的很感謝這位保健婦詳細的說明與介紹。

三位長輩的鼓舞
我很清楚我已經有勇氣陪伴著耕兒朗，面對未來的一切，深呼吸了一會兒，接著我打了三通電話，給我生命中很重要的三個人，並且告訴自己，不能在電話中哭泣，因為這是我走向未來的決心。

第一通電話，打給知我甚深的李老師。
電話中，得知兒子是自閉症，她並沒感到特別意外或驚訝，用平穩的口氣說：「自閉症的孩子與正常小孩，生理上的成長過程是一樣的，最大的差別，是情緒與語言溝通起伏線不同而已，不要心慌也不能心急，老師有幾年特教經驗，可以提供你一些參考。」當下我心緒非常複雜，但在電話中，還是忍住了即將潰堤的淚水。

第二通，打給我的大姊。
「那也是我們的孩子，把他帶大就好，當作他是來陪伴我們的。」她如此安慰我。對於大姊，不知為何，我的眼淚卻一點一滴地流下來……

最後一通，打給一直視我為親生女兒的公公。他說：「不管是什麼樣的孩子，永遠都是我的孫子。我們與妳一條心，共同協助這個孩子幫助他更好，這個重任並非只有妳一人承擔，耕兒朗也是我們的寶貝。」公公表達了他對孫子的疼愛及對我的關愛。

對我而言，這段陪兒子一起成長的日子，是一種未知的嘗試及考驗，看不到終點的馬拉松，但，我有決心完成這項任務，尤其三位長輩在電話中對我的鼓舞，產生了極大的力量。

精準、不遲疑的學習方式
在學會看數字、排列之後，也開始教他怎麼洗頭、刷牙、洗澡、折衣服。因為大腦的機能障礙，他不懂言語的意思，例如洗乾淨的尺度在哪裡？因此我透過從一數到十的方式，一個個步驟來進行。

按圖就班過日常生活
例如：教他「刷牙」這件事。首先，要拍好幾張相片。第一個步驟是拍牙刷，第二個步驟是拍在牙刷上面，抹上牙膏，第三個步驟是牙刷放在右嘴巴上牙齒的相片，相片旁邊寫著從一數到十。第四個步驟是拍牙刷放在右嘴巴下牙齒的相片，相片旁邊寫著從一數到十，總共拍了八張相片，等於有八個步驟。他每做一個動作，就翻一張相片，等八張相片翻完後，刷牙的動作就結束了。

他是一張白紙，教會他正確的動作，就會一直持續做，而且不知道什麼叫偷懶。但即使耕兒朗已經學會刷牙方式，直到國小一年級時，他才停止一邊翻相片、一邊刷牙的習慣。

算好每個動作的次數
因為所謂的「洗乾淨」並沒有尺度可判定，這種沒有尺度的言語，也是自閉症者最困擾的地方，所以我教他用數的，上、下刷牙刷10次，中間兩排牙齒刷10次，這樣他們不但容易懂，也學習到刷牙的清潔技巧，就不會困擾什麼叫做「刷牙要刷乾淨」。

這種方法用在日常生活上的教導也非常的方便，例如洗頭、洗碗盤等等。
那麼日期呢？過了一天就撕去一張日曆，我用這個方法讓他明白，昨天、今天、明天的意思，慢慢的，他也學會看日曆了。例如今天是七月三十一日，我問他明天是幾號？他不會說明天是七月三十二日，而是回答明天是八月一日。這種有條有序的日子，耕兒朗會覺得很安定。

驚人的數字記憶力
懂得看日、月曆，是耕兒朗很大的成長，而且讓我特別驚奇的是，一年十二個月份的年曆，只要給他數分鐘的時間，看過一次以後，我們問他幾月幾日是星期幾，他馬上回答的出來，完全無誤，無論是幾年前的年曆皆是如此，這是很特殊、又高超的記憶能力。

接著我教他如何看時鐘。因為他喜歡數字，所以學得很快。小學低年級時，耕兒朗已經會看時鐘了，並且對時間掌握得很準確，例如他如果拿我的手機去玩，就會在我指定的時間將手機還給我。

最近，使我感到驚訝的另一個進步，就是耕兒朗明白晚上的凌晨，就是另一天的開始。
例如有一次剛好遇到凌晨十二點，我問他，今天是幾月幾日？他竟能正確的回答我新的一天的日期。我真的是嚇了一大跳，原來，他的腦力也在增長。小時候的我，以為自己睜開眼睛，才是新的一天的開始呢！

這些成長，都是透過他最愛的拼圖來延伸的，雖然沒有多少語言、會話的能力，但耕兒朗用他敏銳的眼力和耳力，從最愛的拼圖做墊腳石，開啟了他人生的學習之路。對於暑假跟寒假的來臨，也不再恐慌了，因為他透過日、月曆，已經明白休息的意思。

亞斯伯格症候群的自閉症，是可以再進化和成長的。
只要我們找對了適合他們學習成長的方式，自然可以引導他們走向人生學習之路。


以上內容節錄自《跑吧！耕兒朗》楊貴香◎著．白象文化出版
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楊貴香

國籍：中華民國 R.O.C（臺灣）
出生地：臺灣臺中市出生
學歷：20歲時留學日本，青山學院短期大學教養學系畢業
經歷：羽田國際機場免稅店翻譯員、法律事務所事務員
兼任：日本2018神奈川縣立高津養護學校，橫濱市家長會副代表（副會長）
現職：專職家庭主婦

在老二耕兒朗出生以前，一邊育兒，一邊準備考國際律師人的執照，這是當初設定的人生藍圖，但在得知老二是自閉症兒之後，人生也有360度的轉變，因此決定和老二一同學習、一同成長、一同進入他的世界……共同品味人生，並且體悟～人生的列車，不一定非得趕上特快車，搭乘各站停止的列車，慢慢欣賞沿途的田野風光，不也是另外一種美……

踏上滿懷思念的旅程，心中無限惆悵的記憶，飄洋過海來到陌生的異鄉，駐足短暫卻成了永恆……。生我是台灣，育我在日本，兩個都是我的根啊！每次當我抬頭仰望那滿天的白雲，總是滿滿思念堆積在心中，雲好像在對著我微笑，但誰能知道我心的愁悵，思念啊！是一段長長的旅程，不管哪邊都有我想的人，難以割捨是親情的呼喚，我只能再次踏上我的旅程，繼續我今生未完的功課……。這麼多年的來來往往，我終於也是走過來了，沒有淚水只有感謝，感謝每一份支持我的愛，我會一直走下去，讓你們知道我會過得很好。