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商品訊息
 

作  者:黃明豐
類  別:人文科普
出  版:印書小舖
出版日期:2008年4月
語  言:繁體中文
I S B N :9789866659034
裝  訂:平裝

定  價:NT$0

狀  態:作者自售

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內容簡介

 
 
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內容簡介

序 / 導讀

試  閱

作  者

   
 

本書共五十一篇,分成兩卷,卷一是「教育之路」,含括教改潮流、教學現場、親師溝通、漫步書林四個主題,是個人處於工作職場所做的反省,用教育術語來說,就是「行動研究」,教育工作者透過這樣不斷的自我省思,猶如「滾石不長苔」,以增強教學能力;卷二是「家庭之路」,包括國家社會、個人家庭生活兩種主題,以老百姓身份去事事關心「家事、國事、天下事」,對國事或許是傾向嚴厲的批判,也充斥著平民的無奈;對光怪陸離的天下事則抱持比較正面的看法和更多的建議;對於家事呵!人家說「清官難斷家務事」,只能從經驗中去記取教訓,學習更大的寬容來解決更多的窘境。每篇文章結尾均寫出被刊載出來的雜誌、報社名稱和時間,以示尊重和負責,唯少數幾篇未獲編者之青睞,然多愁善感的筆者以為它們在我生命仍佔有一席之地,故一併收錄,期能更添本書光彩。

   
 

法國數學家彭卡芮說過:「房子是由一堆石頭堆砌而成,一堆石頭並不是房子。」,因此,如果將我以前投稿過的種種文章比喻為大大小小的石頭,現在集結成冊,就形成一間黃金屋了,無巧不成書,當初無心插柳的文章,經過整理排序後,同質性居然頗高,形成「教育」和「家」兩大主軸,可能是本身專長與一種對幸福家庭的渴望,自然而然,設計了這麼一棟屬於自己的「房子」。
這是一件處女作,或許你會問我:「那一篇文章最令你感動?」我必須沈思,去挖掘埋葬已久的記憶,逐一反芻、過濾陳年往事,然後鄭重向你回答:「沒有,因為我無法比較」。每一篇文章都是因時因地受到極大震撼後的真情渲洩,才會一時衝動想要透過隻字片語去抒發那短暫的悸動,對於喜樂之事,可以保存;對於痛苦之情,又可為療傷止痛,所留下的雪泥鴻爪,都是將來深刻的前車之鑑。......
最後我想藉一個大家耳熟能詳的小故事來闡述本書所要傳達的另一個概念—「轉念」:有一個媽媽生了兩個女兒,大女兒嫁給賣雨傘的,二女兒嫁給了賣麵線的,然而這個媽媽一到下雨天就擔心二女兒的麵線沒辦法拿出去曬,如果遇到晴天又擔心大女兒的雨傘賣不出去,旁人就勸她:「你可以這樣想:每逢下雨,妳的大女兒的雨傘生意就出奇得好,晴天時,妳的二女兒的麵線就會賣得很好」,世間事的喜怒哀樂常繫於一念之間,與其執著在愁雲慘淡之中,不如跳脫到另一個空間思考,我的教育理念亦是如此,對學生傳遞積極正面的知識技能,誘發其善良的本性,所以,從教育的角度來看,你我都是學生,都必須嘗試改變個人一些固執的想法和態度,不可諱言,家庭和教育這條路很漫長,非走不可,當然也不應胡謅來去一遭吧!

   
 

〈教改潮流篇:教改令箭 別幫學生逃避壓力〉

今年二月阿扁總統在每周電視談話提出他對教改的看法,他覺得我們孩子壓力沒有減輕,煩惱沒有真得減少,所以期待孩子們能夠考試少一點、書包輕一點、睡得飽一點、選擇多一點;緊接著,教育部長黃榮村於四月份表示推動「全國學習減壓計畫」,擬調查學生考試次數、書包減重及家庭作業等情形,裨利將來減少學生壓力之用,五月時,黃部長又以紓解升學壓力為為由,有意推動十二年國教,這樣聽來,好像當學生真得很辛苦,而學生前途又與我們息息相關,所以我們彷彿必須盡一切力量來保護他們,讓他們不能有任何心理或生理的傷害,筆者就有些質疑:難道學生遇到任何壓力,都應從其他人或政策因素檢討起嗎?憑心而論,有些壓力正好可以改變孩子的讀書方法、生活作息等,如果一再著眼於減輕學生壓力,反而讓孩子喪失經驗壓力的過程,而且在學生壓力來源尚未完整調查清楚之前,恐怕誤導民眾直覺學生的壓力很大,所以教改失敗了。
政治人物可能基於政治考量,拿「減輕小學生壓力」當教改令箭,所以出現「快樂學習」、「把每一個人帶上來」、「校校是明星,人人是英才」,教改運動中出現的這許多美麗口號,然而全國教師會擬於九月廿八日發動遊行活動,竟然也提出「還給孩子希望快樂」的口號,是不是間接反應出當前教育沒有希望快樂呢?可能又陷入「學生不快樂,所以我們要減輕小學生壓力」的迷思中,我們可不可以轉個念頭,鼓勵孩子面對壓力,而非再三地抽離孩子必須面臨的壓力,試想:蛀牙需要拔嗎?為什麼?會痛嗎?難道要逃避嗎?
筆者在派回家功課時,最能體會到學生的壓力是什麼,比方說:今天的回家功課是數學習作和國語生字兩種,突然學生在下面就「嘔!老師太多了,我們還要寫英文作業呢!」 依照我的估計,專心寫三十分鐘就可完成的作業,很多學生可以邊寫邊玩,花一個小時以上,多數孩子把時間都浪費在打球、打電動和看電視了,又如筆者在課堂中宣布「十五分鐘後老師要聽寫國語,大家趕快準備」與「十五分鐘後老師要聽寫國語,大家趕快準備,但是,錯誤的語詞要罰寫五次」,學生就有不同反應,理所當然,前者情形就是學生無動於衷,後者情形則是我們樂於見到的,個個認真看書,所以,當我們仔細去推敲孩子口中的壓力後,應致力於引導學生面對壓力並克服它或接受它,會比逃避壓力更有助於成長,而不是將「減輕小學生壓力」掛在口中,視為教改的目標。
──節錄自〈卷一、教育之路〉

   
 

黃明豐(筆名:風信子),台南縣新市鄉人,台南一中、花蓮師範學院、嘉義大學自然科教學碩士班畢業,目前任職於國小,獨立肩負全家經濟重擔,興趣廣泛,寫作、烹飪、種菜、象棋、布袋戲、民俗體育、桌球、羽球等,而隨著年歲增長,愈來愈偏向靜態活動,作風平易近人,文章淺顯易懂,描述生活瑣事相當細膩動人,他的口頭禪:「天大、地大都比不上老婆和小孩的大」,足見他對家庭教育的重視。

 
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