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  在黑白鍵上行腳
  在黑白鍵上行腳
  看一位出家師父,如何在五線譜懸掛開啟夢想的鑰匙,在黑白鍵彈奏出翻轉生命的力量。
   
 
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出書543

 
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商品訊息
 

作  者:釋大愚
類  別:心靈勵志
出  版:白象文化
出版日期:2015年5月
語  言:繁體中文
I S B N :9789863581604
裝  訂:平裝

定  價:NT$250

狀  態:未上架

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內容簡介

 
 
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內容簡介

序 / 導讀

試  閱

作  者

   
 

◎第五屆白象文化公益教育出書獎首獎作品。
◎收錄釋大愚師父十幾年來在中區兒童之家擔任音樂志工,引領許多孩子實踐夢想的點滴記錄與心路歷程。
◎書中處處顯見真情流露,行文流暢,淡而雋永。

長衫一襲,踏雲一朵,
走過黑夜與白晝,走過黑鍵與白鍵,
走過和孩子共玩音樂的雲水歲月,
一同譜出生命更遼闊的夢想樂章。

二○○一年,大愚師父掀開衛福部中區兒童之家塵封的鋼琴,為孩子們開啟了音樂之路,讓這群因為家庭變故而被阻隔在夢想門外的孩子,有了在五線譜上快樂跳舞的機會。

十餘年來,從一對一的鋼琴教學,到成立實驗樂坊,大愚師父以音樂志工的身分,化身音樂老師、課輔老師、老頑童,甚至是街頭藝人,只為帶領孩子們圓夢。

在追夢的過程中,孩子們不只是「學音樂」,也從師父的言行教化中,體會了「選擇不只是自由,而更是付出的開始」、「用多少力氣走路」都將影響自己和夢想的距離!

「大愚師父帶著雲水人持續的關懷、鼓勵,有計畫的引導,用生命陪伴兒家孩子成長,以愛與黑白鍵療癒了孩子的傷痕,豐盛了孩子的生命。」──衛生福利部中區兒童之家主任 鄭予靜

「我相信,當我退休之日,師父依然在黑白鍵上行腳。」──衛生福利部中區兒童之家祕書 鄧清俊

「我的夢想就是──讓更多更多愛樂、想學琴的孩子,開心地在五線譜上漫遊,雙手像蝴蝶般在黑白鍵上跳舞。」
有云:「在這個時代,能夠做夢並且實踐,是難得的幸福。」本書正是愛與付出、追尋與實踐夢想的點滴記錄,讓我們一同遊歷十餘年來師父與孩子們以音樂翻轉的生命花圃。

更多精彩內容請見http://www.pressstore.com.tw/freereading/9789863581604.pdf

   
 

【出版序】
寫在敲響黑白鍵之前
二○一四年最後一天,雲水蘭若圍爐日。一早就「身陷」鍋碗杯盤、團圓茶點中,爐上水在滾、佛前香在燃,小小的蘭若忙得塵土飛揚之際,突然手機響。
「咦?這個電話號碼?」邊擦拭手上的水珠,邊在記憶庫中搜尋,前一天逢甲大一日文課堂,好像也有相同的來電。
「請問是釋大愚師父嗎?」
「是的……」遲疑地回答著。心想:「連名帶姓」詢問,一定不是熟識的學生;但能這麼「完整」的稱呼,又會是誰呢?
「這裡是白象文化……」
「白象?」
是九月份參加文學獎有「佳音」了嗎?還是「遺珠之憾」的「禮貌通知」呢?
「恭喜師父,獲得第五屆白象公益教育出書獎首獎……」
「首獎」兩個字從電話的那頭,一字一頓地傳來。那力道該怎麼形容才好呢?對我而言,宛如早訪的春雷,喚醒了「黑白鍵」的春天。雖然並非「第一次」接獲「賀電通知」,但,過去「被看見」的都是「雲水行履」,這是第一次因為記錄雲水行履的「文字」受到評審老師的肯定,有一種「在夢中」的「飄緲感」。
因為太過意外,只能喃喃、反覆地道謝著:「感謝白象文化的評審老師給我這個機會,感謝白象文化設立這個文學獎……」接下來,就因為太過感恩而「沙啞」未能多語,更因為太過感恩而「耳鳴」聽不清電話那端的聲音,只勉強抓到幾個關鍵字:「再e-mail正式得獎函、進一步洽談……」。
擱下電話,有好幾秒的空白。沒有運轉的腦子,卻一幕幕轉動著「在黑白鍵上行腳」這十多年的點點滴滴……
感恩的畫面,一轉就轉回十多年前。那時,只有三個「愛樂小徒」,每週三向晚,在舞台燈總是「時明時不明」的禮堂,愛樂黃昏後。上課時,彈彈唱唱;下課後,唱唱談談;當年三個愛樂小徒,今日都有自己的一片天,而這十多年來陸續習琴的孩子,有的已經畢業離院、有的琴齡已經「凍齡」,但牽著孩子的手在黑白鍵上學步的點點滴滴,猶如昨日。感恩兒家師長放心把孩子們的小手,交給喜歡在琴鍵上跳舞的我;感恩鄭主任、鄧祕書對於孩子們音樂夢的支持,還有在公忙之餘撥冗為這本小書惠賜推薦序;感恩孩子們即使在黑白鍵上跌跌撞撞,也努力走出屬於自己的路。
感恩的畫面再往前轉一些,畫面中的我和現在鋼琴班的孩子一樣小小個兒的。聽說,從小看到鋼琴就眼睛發亮的我,幼稚園開始就不斷央求學琴,是媽媽牽著我的手、教我認識中央Do,風雨無阻地陪我上鋼琴課,是父親撙節度日、成就我的音樂夢,帶著我參加大大小小的鋼琴比賽……。今天如果我有一點點知道如何牽起孩子們的手,是因為已經在天堂旅行的老爸爸和老媽媽曾經那樣牽著我的手。他們啟程到天堂後,這個棒子交給了兩個妹妹,感恩家人給我這麼多「愛」的能量。
還要感恩十四年來相知偕行的雲水人,不僅肩起了泰半的雲水家業,還讓一個師父浪漫做著音樂夢。為了當孩子們的「學伴」,雲水人努力學鋼琴、大提琴、口琴、烏克麗麗和吉他,努力和原本「泛泛之交」的五線譜當好朋友,努力以「從零開始」的學習精神,鼓勵經常被五線譜絆倒的愛樂小天使們。能夠和孩子們翱翔在音樂世界,感恩雲水人一路同行。
要感恩的貴人還有好多好多──九龍臻饌的蔡董事長,得知雲水向來清風兩袖,總是二話不說地隨喜成就雲水夢;感恩白象文化和評審老師們的慈悲看見,和愛樂小小孩的追夢之路能夠被看見,真的很幸福;感恩正在翻閱這本書的您,因為有您,黑白鍵上的故事更加有意義。
對很多人而言,一位師父在兒童之家為孩子們上鋼琴課、一上就是十三年,可能有那麼一點不可思議。但對我而言,很感恩年少時音樂走入了生命,更感恩因為音樂我也走入了孩子們的生命。讓更多愛樂的孩子,開心地在五線譜上漫遊、在黑白鍵上跳舞,這是我在兒家十三個春去秋來,唯一的夢。這個夢,未完待續……


【自序】
音樂教室,翻轉生命的大教室

一個奇妙的緣分,叩開了一扇門,一扇以鳳凰樹為地標的四合院大門。
四合院裡有一群很可愛的孩子,以十六人左右為單位、依年齡分別組成「小家庭」,學齡以上的孩子一共有「九個小家庭」,再加上學齡前的芽芽家、豆豆家,四合院內是一個一百八十人以上的「大家庭」。
這個大家庭叫做「中區兒童之家」(書中簡稱為「兒家」)。
從一九九七年開始為孩子們舉辦冬令營、夏令營,二○○一年開始為孩子們上鋼琴課,二○○八年將愛樂小小孩組成兒家實驗樂坊,二○一○年開始為孩子們上國文、英文課輔,二○一三年開設了第二外國語──暑假日語課,二○一四年烏克麗麗課開班……,這幾年,叩開四合院大門的次數愈來愈頻繁,停留在這個大家庭的時間也愈來愈長,「中區兒童之家」彷彿是我雲水行腳的另一個「家」。
也因為如此,二○○一年應邀為三個愛樂小小孩上鋼琴課開始,我未曾將自己定位為「才藝老師」,上鋼琴課不只為了「讓孩子們會彈琴」,而是想要讓孩子們重新找到自我定位,重新認識「我想成為什麼樣的人」,讓孩子們也有「追夢」的機會,在追夢的過程體會「選擇不只是自由,而更是付出的開始」。

音樂,第一堂選修課
兒家這個大家庭,「團體生活」和「團體行動」是一直以來的特色。
每天早上,同一個時間起床,全家一起灑掃庭除,一起用餐,一起上學。
兒童節,市長請吃飯,全家都是座上賓!
企業贊助活動,全家一起去日月潭騎腳踏車!
重視團體生活的這個大家庭,連晚自習也是集體行動,無論作業完成與否,晚上六點半到九點半是「全家自修」的時間,一起溫書讓孩子們有許多「學伴」,但「共同作息」也讓孩子們的「個別差異」不容易被發現。
因為很習慣「大家都一樣」,連升學填志願也不例外,有不少孩子一時不確定自己的興趣到底是什麼,就跟家裡的哥哥姐姐「讀一樣」吧;有一陣子,「餐飲」是孩子們「不經思索」的「首選」;又有一陣子,「美容美髮」是孩子們的「前三志願」;但也因為這是「別人想走的路」,所以更不容易「為自己」奮力前行。
這樣的「團體生活」,之於人際互動是很正向、難能可貴的經驗,但是對於「獨特性」的個別發展,還有「為自己的決定負責任」的「成長課題」,好像還少了一些什麼……
出乎意料的,鋼琴課在這個大家庭中,偶然地成了「翻轉推手」。
採「一對一教學」的「鋼琴課」當然無法「全家一起上課」,孩子必須先確定「這真的是我想學習的樂器」,完全無須「複製」任何一個哥哥姐姐的腳步。開課頭幾年,音樂班的學生都是師長推薦的,這些「比較學得來」、「好像對音樂比較有興趣」而且資質優秀的孩子同時也是其他才藝班的「班底」,因此,常常得和太鼓、街舞、桌球、羽球課上演「搶人大作戰」的戲碼。
到了第四年,音樂班採「責任報名制」,鼓勵孩子們親自報名、鄭重填寫「我為什麼要學鋼琴」的志願卡,來上課的孩子不再是「被安排」的,而是幾經思索、再三確認,還要經過兩次「樂理課」小測試,才能成為正式的學生。
親自報名的孩子也許程度不一、資質不一、學習能力不一,但未經「推薦」的孩子們有著一種質樸的「想學的心」,當然難免還是有「跌倒」或「中輟」的情況,但因為「學習是自己的選擇」,「暫停學習也是自己的決定」,在這過程中學習「選擇自己所愛」、「熱愛自己的選擇」;音樂課很奇妙地就讓孩子們從「我的抉擇」開始,開始體會「用多少力氣走路」都將影響「自己和夢想的距離」,這也算是我們在兒家無心插柳的一個「大翻轉」!

五線譜,掛著夢想的鑰匙
人因為夢想而偉大,但,偉大的不是「夢」,而是做夢的勇氣、追夢的毅力,還有即使跌跌撞撞也堅持走在那條路上的決心。

曾經為兒家孩子寫一首曲子〈Melody of Dream〉:
Today is a holiday, nice to meet you I say hey,
Let’s be a dreamer 浪漫做做夢,放眼濶步。
La La La La La La, La La La La La La,
只要勇敢就能唱出,Melody of Dream.

第一句「Today is a holiday, nice to meet you I say hey」就是週末和兒家孩子在音樂教室的寫照,十多個寒暑過去了,依舊滿心期待著每週一次的「黑白鍵之約」。孩子們從第一堂開心地拿到一本「紅色拜爾」、羞怯地把小手放到大大的琴鍵上;到第N堂課進階到「黃色拜爾」、巍巍顫顫地試著讓左右手平衡無誤地在琴鍵上彈奏;到聽音測試、即興練習、參加鋼琴檢定考……,這一階一階都有汗水和淚水。
牽著孩子們的手一步一步慢慢「攀走在五線譜上」,有的孩子被五線譜絆倒,有的孩子因為其他才藝或興趣而將目光從五線譜移開,有的孩子「旁騖過多」未能聚精聚焦在五線譜上……,每個孩子的「琴齡」不一,有的十來年,有的四、五年,有的兩年甚至一年不到,但每週依舊滿心期待地與「愛樂小小孩」約會,因為即使短暫,但曾經把夢想的鑰匙掛在五線譜上,曾經邊彈琴邊和我說悄悄話,曾經和小小的Dreamer浪漫做做音樂夢,已然心滿意足。
因為,孩子們也圓滿了我的夢想,我的夢想就是──讓更多更多愛樂、想學琴的孩子,開心地在五線譜上漫遊,雙手像蝴蝶般在黑白鍵上跳舞。
十三年來,四合院的鳳凰花開了又謝、謝了又開,孩子們和我一起努力以音樂「翻轉」生命的花圃四時常綻,這本書就是十三個春去秋來,在中區兒童之家擔任音樂志工老師的心情書寫,每一篇短文都是一個浪漫的音樂夢,夢裡有好多雙手在黑白鍵上跳舞!

   
 

〈我的小小鋼琴家〉

美麗的緣起
二○○一年,一無所有的「雲水蘭若」在紅塵如幼兒學步,是當時名喚「台中育幼院」的陳院長,親切地帶著雲水的我們,由設備新穎的圖書館走到托兒所,由擺放專業大木琴的音樂教室走到放著上了年紀的鋼琴的禮堂。
「哇,有鋼琴耶!」
「這個鋼琴從民國六十幾年就放在這裡,很有歷史了!」
「有小朋友在學琴嗎?」
「以前有一位鋼琴老師來教,但學費真的太貴了,所以,現在暫時沒有安排鋼琴課……」陳院長有些遺憾地說著。
有鋼琴,沒有鋼琴老師?因為沒有鋼琴老師,鋼琴被「閒置」在舞台幕後,想學琴的孩子也被關在夢想的門外?
心想,這不是太可惜了嗎?於是不經考慮,勇敢地「自薦」:「如果院長同意,我想來這裡為小朋友上課。」
「師父要上鋼琴課?」陳院長一定有許多疑問,但依舊客氣地確定著。
「出家前,我是功學社山葉教室的鋼琴、電子琴老師。」
「師父是鋼琴老師?」院長眼中的不解悄悄霧散,「太好了!」院長朗朗笑著:「師父能來院裡教鋼琴,太好了!」
原本未曾交集過的平行線,因為院長的一句話,一無所有的雲水僧展開了中區兒家音樂課的教學生活,看著孩子們在琴鍵上踟躕踱步到如蝴蝶般舞動雙手,悠悠十載,滿是回憶。

這孩子有天賦嗎?
《我的小小鋼琴家》中有一幕,是智秀無意中發覺全身髒兮兮的京文竟然可以彈出他所聽到的音符,智秀驚訝地看著被捂住雙眼的京文,她知道這孩子有特殊的音樂稟賦。
發現「隱性天賦」的這一幕,讓我想起了「發掘孩子天賦」的陳院長。
某個午后,陳院長牽著一個小一的小小孩來到鋼琴前,說:「師父,我覺得這個孩子很有音樂天賦,請師父看看是不是可以學琴!」
這個身高不到一百二十公分的小小孩穿著可愛的小洋裝、手中晃著琴譜,坐在鋼琴前還需要墊和室桌,才能「腳踏實地」地坐穩。
「你喜歡彈鋼琴嗎?」
「……」這孩子輕輕點點頭。
「你彈過哪些曲子?」
「……」依舊沒有說話,倒是翻開了《湯姆遜》幼兒教材。
「那……彈看看你會彈的曲子,彈到不會彈就停下來。」
這孩子從第一頁開始,一頁接著一頁,速度不變、正確無誤地一口氣彈完一整本。
眨著大眼的這孩子回頭看了我一眼,眼神是:「然後呢……」
接著,是聽音測試、視奏測試、音感測試、節奏測試……,這孩子慧黠的雙眼眨呀眨地,依舊一句話都沒說,我們就這樣以音符來交談。
十分鐘左右的「測程度」,很佩服陳院長對孩子的熟悉,連不容易看到的音樂天賦也被院長「一眼看穿」。
「想要學鋼琴嗎?」
「……」這孩子用力地點點頭。
長達十多年的兒家鋼琴課,就這樣開始。
每年暑假成長園(夏令營),都會看到想要學琴的孩子「擠」在「音樂追夢教室」海報前,努力想把自己的名字「寫進」框框裡。每每面對三十多個大大小小、歪歪斜斜的簽名,總希望自己有更多時間,可以讓更多愛彈琴的孩子圓夢,當然,更重要的是,希望不要因為「不得已的抉擇」而錯過了小小鋼琴家。

音樂志工,馬拉松之願
因為陳能科院長一句「師父能來院裡教鋼琴,太好了!」的邀約,還有歷任院長──馬主任、許主任的支持,以及現任鄭予靜主任的信任與託付,在中區兒童之家擔任音樂志工老師,十二個寒暑眨眼即逝。學生由第一屆的「愛徒三人組」到十多個孩子的小班教學,由單純的鋼琴教學到鐵琴、木琴、口風琴還有吉他班的開設,「天書五線譜」在孩子們的心中刻下了美麗的印記,也在我的額頭留下了深深淺淺的痕跡。
之所以能夠十年一直走在「和孩子們一起玩音樂」的路上,是因為孩子們「愛樂的意志力」不斷督促著我,才能成就音樂路上的漫漫行腳。《在黑白鍵上行腳》是這十多年來的紀錄,紀錄「玩音樂」的趣味,也紀錄了我和孩子們同步初學一種樂器的心情。
希望下個十二年,我依舊跑在黑鍵與白鍵交錯的音樂路上,因為,我的音樂路,只有音符,沒有休止符!

〈大手會小手〉

愛樂黃昏後
華燈初上的每個週三向晚,是到中區兒童之家(原台中育幼院)和三位「鋼琴愛徒」大手會小手的時光。這個緣於院長:「有幾個孩子想要學琴,可惜的是院裡沒有能力聘請老師繼續指導。」的一句遺憾,成就了自己的鋼琴授課。
「大手會小手」是在育幼院有極佳echo效果的禮堂裡進行,每四十分鐘和一位善解人意的孩子一起隨音符起舞,真是多生累劫修來的福分啊!這三個成長環境迥異、來院因緣不同的孩子,以相同的熱忱由《拜爾》而《米奇與好朋友》,由〈母親您真偉大〉而〈再別康橋〉,由初識五線譜到彈出和聲婉約的自發性學習精神,讓從小在母親陪同下習琴的我慚愧又感動,感動於孩子們願意給自己一個學習的機會,感動於孩子們願意以堅毅的心鳴唱澎湃的生命,感動於孩子們在琴聲乍停方歇時願意和我分享成長的心情。
一日鋼琴課中,有個愛寫詩、愛做夢的孩子很開心地分享一首她發表在《新蕾校刊》上的詩作:
我──一瓣蒲公英
跟著風在空中飛翔
風往那裡吹
我就往那裡飛
直到找到屬於
我的那塊地方

我──一株小草
在沒有光亮的泥土裡
成長
往上爬
向前走
直到找到屬於
我的那道陽光

我──一位育幼院的
孩子
在沒有父母的陪伴下
長大
我向前進
我往前跑
不願再被自己的自卑
束縛住
我有屬於我的地方
我有屬於我的陽光
我要找尋自己的方向


以上內容節錄自《在黑白鍵上行腳》釋大愚◎著.白象文化出版
更多精彩內容請見
http://www.pressstore.com.tw/freereading/9789863581604.pdf

   
 

釋大愚
生長於天主教家庭,就讀於天主教學校,人生卻在大學畢業後轉了個彎,為了參悟「照顧腳下」,雲水行腳二十餘載。跳Tone的還有:主修日文,卻在大學畢業後擔任YAMAHA的鋼琴、電子琴老師;取得輔仁大學比較文學博士學位,不僅在大學教授日文、文學和生命教育,更於2001年開始在中區兒童之家義務教授鋼琴,以「音樂志工」、「夢想推手」自期。

2002年曾出版《雲在青天水在瓶》,2011年曾合著出版《雲水擺渡‧幸福‧晤》。榮獲第五屆「白象文化公益教育出書獎」的《在黑白鍵上行腳》,收錄了和中區兒童之家愛樂小天使們「彈琴也談心」的點點滴滴。

 
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