◎一邊工作一邊讀書，磨出正向的態度與職場競爭力。
◎透過理論來印證實務，透過實務來深化理論，領你成為理論與實務結合的實踐者。
◎親身走過在職求學的漫漫道路，鐘博士分享最完善的在職進修心得與建議。

讀書有用論，為了工作而讀書，為了自己而讀書，
從「逆境」中學習接受挑戰的能力，「認分」不「認命」，
天道酬勤，半工半讀，在職進修，練就蠟燭兩頭燒的本領，
最終當一個有能力幫部屬排除困難的主管、理論與實務結合的實踐者！
傳統求學路徑不見得適合每一個人，但進修學習之路隨時可以步入！

他從銀行的工讀生到總行的信用卡部經理；從學生角色到大學講師；
從二專學歷到工學博士……
面對人生抉擇難題，想將未來掌握在自己手上的你，聽聽「他」怎麼說！

在人生的旅程中，選擇不同的道路，就有不同的風景，會不會讀書並不能只用考試的方式來評估，能不能應用知識才是關鍵，老闆在乎的是你能為公司創造多少業績，而不是你期末考考試考幾分！

別再為傳統「萬般皆下品，唯有讀書高」桎梏你的想法，本書分享許多作者親身的讀書經驗與思考的方式，提供給正為求學還是求職而犯愁的你參考，並告訴天下的父母親們，孩子不是不愛讀書，也不是不會讀書，而是還無法理解或感受到讀書的樂趣，況且現今在職進修學制非常普及、方便，想要讀出高學歷，一點都不難，而且隨時都可以開始，幾歲都不嫌晚！


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話說：「活到老，學到老。」也就是說學習並不單指一個時期，而是一段歷程。由於工作的關係，我經常要面對許多客戶，也經常聊起子女的教育議題，尤其是小孩不愛讀書怎麼辦？
我總覺得用「不喜歡讀書」這句話，來形容一個孩子並不公平。而且以學校考試成績不好，來斷定一個孩子不會讀書，其實本身就是一種謬誤，是一種負面的刻板印象，因為讀書從來就不只是用來應付考試。會不會讀書並不能只用考試的方式來評估，一旦離開校園，進入社會之後，你才會發現，能不能應用知識才是關鍵，老闆在乎的是你能為公司創造多少業績，而不是你期末考考試考幾分。
曾幾何時，手機取代了電腦、電視、收音機、書本、報紙、雜誌等等。看看孩子，想想自己，試問各位爸爸媽媽們，打從學校畢業之後，您一年買過幾本書？一年看過幾本書？閱讀是可以養成習慣的，想要養成習慣，動機就很重要，也就是必須先確認閱讀的目的是什麼？求學當然重要，但是閱讀的目的絕對不僅止於此。
我想以過來人的經驗，分享求學過程的心得，而這也是我撰寫這本書的主要目的。我在這本書中，提出許多個人讀書與思考的方式，希望能夠提供給還沒找到讀書樂趣的讀者們參考。在人生的旅程中，選擇不同的道路，就有不同的風景，當我們抵達目的地的那一刻，最難忘的還是旅途中的點點滴滴，不是嗎？
最後我想告訴天下的父母親們，孩子不是不愛讀書，也不是不會讀書，而是還無法理解或感受到讀書的樂趣。相信我，在職進修學制非常普及也非常方便，想要讀出高學歷，一點都不難，而且隨時都可以開始，幾歲都不嫌晚。

CH 01
半工半讀最划算


「因為學費來自於自己的血汗，讓我更加珍惜與用功，為了籌措學費，讓我更加努力與賣命的工作。」這句話是選擇技職體系在職進修的我。半工半讀的認知，以及對於工作與學業的總結。

一邊工作一邊讀書的「底層」：「工讀生」

退伍後，投入金融業的第一個工作，就是在台新銀行高雄分行擔任工讀生，承蒙當時的分行經理陳俊雄先生、副理盧良山先生、襄理黃金鐘先生，以及我的師父童宗傑先生的照顧與提拔，讓我的人生有了翻轉的機會。
工讀生是一個大家耳熟能詳的職稱，指的是尚未完成基礎學業（國中、高中或大學），而一邊工作一邊讀書的人。
工讀生尚有專職與兼職之分，專職者採月薪計，穩定性高，兼職者則大多採時薪計，相對而言穩定性較低。隨然從事的勞務有時不比正式員工少，卻往往受限於工讀生身分的限制，工資硬是矮人一截，因此，工讀生一職往往是低薪勞力的代名詞，而勞力遭到剝削的案例，在各行各業中更是時有所聞。
過去擔任工讀生的原因，大多是因為家境因素，沒有足夠的學費或是生活費用，因此，不得不提早進入職場賺取微薄的工資。而時下亦不乏全職生（非家境因素而打工者），晚上不是上網遊戲打通霄，就是到處打工兼差，好一點的白天在課堂上打瞌睡或是直接趴著睡，有的乾脆直接翹課在房間補眠，然後將辛苦賺來的錢，用來購買手機、遊戲點數或玩樂開銷，說是提早適應就業市場，其實是本末倒置，我個人認為這種型態，並不屬於本書所定義的「工讀生」。
進入學校的目的應是心無旁鶩地求取知識，這一點我覺得工讀生的心態會比較健全，因為對於工讀生而言，工作就是為了支付學費與生活費，因此，比較會把握上學的時間，這些人雖然成績未必頂尖，像我也從來沒有考過第一名，但是自己很清楚，自己每一個階段的學習目標，也就是求學的心態比較正向與積極。

工讀生的延伸：「在職進修」

廣義的「半工半讀」指的是「在職進修」，就是先有一份正職的工作（正式員工：指的是不論職位高低、薪資多寡，當然也包含編制內的工讀生），然後利用下班時間，至學校完成更高一級的學業，與時下年輕人所謂的「打工」，性質有所不同，心態上更是截然迴異。
「半工半讀」亦稱為「在職進修」，可以看做是自己積極主動地對於人生的投資，這個投資久而久之會讓你養成自力更生的習性與能力，而非每一學期消極被動地等待父母金錢上的資助。在職進修生的就讀動機，百分之百都是自動自發報考就讀，這一點與時下許多肩負著父母的期望而讀書的專職一般生完全不同。想要在職進修，首先必須要有良好的體力，因為白天要工作、晚上要上學，根本連睡覺的時間都不夠，遑論看電視、上網打遊戲；其次要很會規畫時間，在職進修者經常是利用假日完成作業與報告，哪來逛街購物看電影的時間，花費自然而然就節省了，更何況還要應付學費的負擔，連養成壞習慣的時間都不夠，哪來的時間結交壞朋友？無形之中也可以存下許多金錢。更重要的是，因為人生目標會在不同的階段中不斷地產生，為了達成每個階段的目標，可以讓你可以每天都過得很充實，例如準備證照考試，考取一張之後就得開始準備下一張，不若一部分全職生對於人生與未來茫茫然，成天擔心出路、抱怨社會。

在職進修的經濟效益

在職進修，一方面可以在職場保持歷練，一方面在學校保持求學，是理論與實務結合的最佳組合狀態。而且在經濟上也能達到自給自足的地步，至於應該從什麼時候開始在職進修比較適合？我想應該是因人而異。
由於工商時代的高度發展，學校為配合社會所需，學制的調整也呈現高度的彈性，在職進修變得非常方便，就連職業軍人營外進修也大幅開放，大大地鼓舞了有心在職進修的莘莘學子們。從經濟學的眼光來看，在職進修的經濟效益還真不小，試想一天可以做兩件事情，是不是相當划算？既不會因求學而耽誤社會資歷，也不會因為早出社會而阻隔求學之路。舉例來說，在職生與一般生2人同時花費4年取得學士學位，在職生有形的經濟效益，若月薪以2.2萬元來計算，4年下來不含年終獎金，光是薪資就破百萬，而無形的經驗與資歷，產生的價值更是難以計算，相較於4年完全沒有收入與社會歷練的一般生來說，在職生的經濟效益，確實是更勝一籌。
總之，我想跟大家分享在職進修這件事的經驗，就是透過持續的在職進修，真的可以縮短「學」與「用」之間的差距。進修者透過「學校」與「職場」兩個場域之間的來回，讓「理論」可以透過「實務」來印證，同時透過「實務」來深化「理論」，最後達到「實務結合理論」的目標。
我的體會是：「人人時間都一樣，切莫浪費好時光。」


CH 02
「學術」與「技術」的相處之道

其實鼓勵技職並非反對讀書， 更非崇尚「讀書無用論」，試問若不讀書如何通過考試取得「專業證照」？也就是說，「專業」也是需要「證書」來證明，那麼沒有讀書要如何通過考試來取得證照呢？又試問哪一種考試沒有文字，就連考機車駕照都有筆試，再說沒有證照如何取得社會的認同？就如同沒有駕照卻駕車闖禍的下場。

理論與實務的迷思

有人說「技術」是東西做的出來，卻不知道為何做的出來。「學術」是知道東西怎麼做出來，實際上卻做不出來。
長久以來，台灣的學術教育，向來以大學為主流，或許是受到中國傳統儒家根深蒂固的影響，父母都認為子女能要成才，就是要「認真讀書」。然而，不論你讀的是什麼知名學校，出了社會還是要找工作，一旦是進了職場，若無法滿足職場的需求，那麼不論你是什麼名校，最終還是會被淘汰，也就是說會讀書不一定會作事。
話又說回來，那麼會作事的人就比較不會讀書嗎？我舉一個實際的例子，美樂美髮公司的總經理沈美利小姐，從不諱言自己是洗頭髮的小妹出身，如今坐擁年產值上億的美髮公司，同時還是國立高雄科技大學的博士生，誰說會作事就不會讀書。反觀國內待業中的博士，報載：

2019年7月22日工商時報【于國欽╱台北報導】
行政院主計總處甫完成的統計指出，去年我國研究所學歷的勞參率首度跌破七成，降至68.97％的歷年最低，主因近五年（103 107）退出勞動市場的碩、博士級「非勞動力」大增12萬人，今年上半年仍續呈此一趨勢，顯示高學歷者的就業環境日趨嚴峻。

學術與技術是相輔相成的關係

技術與學術其實是相輔相成，透過不斷地查閱相關資料，補充自身之不足，再加上技術上的鑽研，最終轉化成為自己的內力，提升工藝技術的境界。我的老師蔡武德博士曾說：「技術＋學術＝藝術。」我覺得這句話形容地非常的傳神也很貼切，對我的影響也很大，顯然理論與實務的結合是1加1大於2。也就是技術再怎麼高超，沒有透過學術的加持是很難更上一層樓，達到精湛的境界。
我的經驗是可以透「在職進修」，讓兩者的關係更加緊密。有人質疑在職進修者，許多是事業有成的大老闆，或許有人是有「錢」之後，想要弭補自己對於「名」的缺憾，亦或有人純粹是想要到校園中擴充人脈，這些存在的事實都不可否認，但是畢竟也都是合情合理，唯一不變的是這些人求學的態度是一致的，尤其是對於「尊師重道」這一件事特別看重。
學術與技術脫離不了人與人的相處在職進修者在職場上，多半已具有工作經驗，對於人與人之間的相處之道，多多少少有一定程度的「體驗」，例如處理客戶的不悅時，對於現場氣氛的控制等等，多停留在「技術處理」的階段，就是僅依賴過去自己的經驗，或者是透過主管與同事的經驗、口頭傳授等等，或許老師沒有相關的處理經驗，可是卻可以透過學理的觀點，迅速地將問題給條列化、程序化、甚至標準化。
依我的經驗，在職生學到這一套技術之後，很快就會「舉一反三」應用到職場上，然後如果沒有意外，很快地就會看到成效，這個成效就會反應到職場的「績效」，緊接著獎金、勉勵、升遷就會接踵而來，如此不斷地周而復始良性循環，這就是在職進修的迷人之處。
因此，當在職進修者嚐到這個甜頭之後，就會不斷地在職進修，透過這個良性循環的過程不斷精進自己。然而，有些主管擔心員工也發現這個祕密，就會使出一些下三濫的手段，百般阻饒底下的員工也去進修，像是利用下班之後開會，讓你上不了學，考試期間要求你加班，讓你趕不及考試等等，無非就是要讓你畢不了業，以免有一天取代他。

理論結合實務的可貴之處

我想提醒在職進修者，若是你的工作環境拒絕讓你在職進修，建議你盡早轉換跑道，因為此處絕對不宜久留。我也想藉此提醒這些對於在職進修不友善的主管與職場，員工自己花錢花時間，強化自己的本職學能，終究還是替組織賣命，試想今天您的員工夠強，強到可以取代您，您應該要高興才對，因為如此您才會被推上更高的位置，不是嗎？更何況他還會感激您的提拔之恩。
總之，我的經驗證明，「學術」與「技術」是可以互相結合。當一個組織能夠提供在職進修者一個友善的環境，通常這個場域都會充滿正向能量，因為組職成員都會有很明確的目標，而且具備強烈的責任感。
「因為我下班後要去上學，所以我必須在上班時間內把事情做好。因為我上班時必須要做事，所以我要把握上學時間，把書讀好讀通。」
「書上寫的跟實際上的怎麼不一樣？原來是我沒有讀通理論真正的意涵。」
就像是我的指導教授李慶芳老師啟發我的一句話：「實務上這麼說，理論上那麼說，那志明說呢？」以上這種心態就是理論結合實務的可貴之處。


以上內容節錄自《贏在人生終點：選擇在職進修，走一條風景不同的人生道路》◎鐘志明著．白象文化出版
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鐘志明，民國58年生，工學博士，中華民國榮譽國民，世居高雄市燕巢區鳳雄村。
曾獲頒「國立高雄應用科技大學（原高雄工專）傑出校友」，創辦「鐘炳輝先生紀念獎學金」。