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  學校才不是你以為那樣
  學校才不是你以為那樣
  教育的蝴蝶效應隨時都在上演!不管你有沒有意識到它的存在,它都會影響你的生活。
   
 
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出書543

 
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商品訊息
 

作  者:伍葉松
類  別:人文科普
出  版:白象文化
出版日期:2021年8月
語  言:繁體中文
I S B N :9789865488680
裝  訂:平裝

定  價:NT$320

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內容簡介

 
 
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內容簡介

序 / 導讀

試  閱

作  者

   
 

◎談教育的專家學者很多,你更要聽聽來自第一線基層教師的真實聲音。
◎從教養、教學、教育三大面向,談當前的教育問題,有獨到的觀察、見解與闡述。
◎發現學校現場的問題,重新省思學校的功能,挖掘教育的良心和愛。

為什麼學校才不是你以為那樣?因為——
學校從來不是一個單純的地方,不是身在其中,怎知現場虛實?
學校的功能不應只是教各種科目的知識而已,但錯誤的期待,使得學校淪為大型補習班;
我們從來就沒有從「學校」畢業離開,在離開學校以後,還有一輩子的功課。

這不是批評教育的書,只是一則又一則發生在教育現場裡的故事,
就像是花田間一隻隻飛舞的蝴蝶一樣,別以為它無害,
蝴蝶揮動翅膀所造成的空氣擾動,可能在某個地方形成颱風,
說不定就影響了你我的生活。

本書談的是發生在國中階段的事,最是尷尬的成長階段,
很需要有人協助建立適合的價值判斷,
但大人除了叫他們要「讀書」,還給了什麼指引?
畢業後,以為離開學校了,但又可曾想過,
學校對你的影響已經演化成了無形的禁錮,
左右你每一次的選擇,控制了你的人生?
這是一本適合親師共同閱讀的教育反省書,
讓我們更清楚知道學校應該如何辦教育這個良心事業。
它也是一本適合同學們閱讀的書,
才可能跳出教育的框架與束縛,找到學習的新方向。


◎代理經銷:白象文化
更多精彩內容請見
http://www.pressstore.com.tw/freereading/9789865488680.pdf

   
 

這本書談的是發生在國中階段的事,如果說人生也有所謂的「黑暗時期」的話,國中階
段應該是很多人的選項之一。
國民小學的階段,有好多的實驗小學、森林小學,許多關心教育的家長、企業,都很願
意投資在這個階段,做許多可能性的探索,課程設計自由又多元,真的很有趣。高中階段,學生已經做了初步的分流,學術取向或技職取向,大家各自努力,而且同學的程度落差不大,只要願意努力,通常都能夠有很明確的回饋。上了大學以後,基本上已經可以像大人一樣成熟地思考自己的未來了,學校或老師或同學,大家的意見都只是參考,自己有自己的想法,自己為自己的未來負責。就只有國中階段,真是一個尷尬的階段。
有時覺得,國中這個階段好像是被人刻意用簾幕遮起來一樣,大家都不想看到它,就連
坊間談論教育的書,也很少討論國中教育。電視新聞雜誌報導創新教育時,都是某某國小的情形;許多國中教師的研習,只要是談到多元學習的,好像也只能談國小經驗。但國小經驗能夠適用國中教育嗎?國小畢業生不用面對全國性的考試,想怎麼玩都行!但國中可不行,教育會考像個終極的大魔王般守在國中畢業生的出口,大家都要通過它的檢驗,每個家長也都瞪大眼睛盯著結果。高中也有學測、統測、指考,但是高中生比國中生成熟許多,而且經過一次分流後,同學的同質性也比國中生高很多,基本上已經不太需要操心了。不像國中,許多觀念都只是在似懂非懂之間,價值判斷也還在建立的階段,最需要有大人的指引。大人給了什麼指引?讀書!身邊或社會發生什麼事都不要理會,只要讀書就好。
成長不是用嘴巴說的,當小孩的認知發展需要開始認識這個世界的時候,大人不教,他
們就會自己學,透過同儕間的閒聊、電視媒體的放送、網路資訊的吸收,他們會用各種管道在不知不覺當中形成自己的價值判斷,是、非、對、錯,最後他們的心中會有自己的一把尺,而且可能和大人以為的很不一樣。沒辦法,誰教他們在需要的時候,沒有人願意提供呢!至於讀書這件事,其實和所有其它的事一樣,若是不能讓學生在心理層面產生認同,那麼老師不管說什麼都只是自己的一廂情願,而不會是教育行為。
小孩的成長和時間的流逝一樣,不管有教、沒教,小孩都會長大,也都會進入社會,也
都會有投票權。特別是政治參與這件事,每一個人的權力都一樣,考一百分的同學和考零分的同學,出了社會後都只有一張選票,對於決定所有人的命運這件事,大家都是一樣的份量。
我們應該花很多力氣去培養少數菁英呢?或是花很多力氣去穩定廣大的中下層同學?我以為,國家教育應該是讓多數人「不差」,而不是讓少數人「很好」。許多人會說二者都很重要,應該同步進行。這是典型的自欺欺人!如果沒有先確定方向,一旦問題來得又快又雜的時候,就會不知不覺地往錯誤的方向偏差。
哈佛大學校長德魯.福斯特(Drew Faust)在向二○二一屆的新生致辭時提到,教育的目標,就是讓畢業生有能力分辨有人在胡說八道。這段話源自已故的前藝術與科學學院院長,傑里米.諾爾斯(Jeremy Knowles)
The most important goal of higher education: it was to ensure that graduates can recognize when
“someone is talking rot." ——Jeremy Knowles
在現在這個社會,這句話單純到令人動容。分辨一個人是否說謊?這本來應該是每一個
人都需要具有的基本能力,但是社會愈來愈亂,騙術愈來愈高明,導致世界頂尖大學的校長在歡迎新生的致辭時,居然把這件事當成一件大事來提醒大家。
在大家看似安定的生活底下,其實有許多的問題潛藏,似乎在等待適當的時機爆發。核
能與再生能源的糾結、經濟發展與生態保育、同志議題的認識、人口結構的衝擊、藍綠惡鬥的本質、貨幣戰爭的真相、全球暖化的威脅……等。這許多問題都必須依賴全體國民對它有正確的認識,才可能透過民主的選票,選出一個能真正做事的政府。而這個任務,只能依賴教育了!電視裡,每個人對每件事都有一套說詞,同一件事卻有截然不同的說法,搞得大家像是同時生活在平行時空的社會裡。政治分成好幾個陣營互相角力,彼此攻擊,問題不在誰對誰錯?而是支持哪一邊的人比較多!民主政治就是這樣,哪一邊多了一票,那一邊就代表正確,就算是黑的,也可以用人數優勢把它說成白的。(但是黑的本質仍然不變!)老百姓們都是根據什麼來決定要支持哪一邊呢?我們的教育,真的能教育出可以分辨誰是在說謊的人嗎?

   
 

休息是為了走長路

◎請開門

噹!噹!噹!午休結束鐘聲響起,教室裡的同學「刷!」地一聲,同時從座位上彈起來,
吳廷峰老師搖了搖頭,心想:「原來這些學生根本都沒有午休,只是做樣子給我看。」也罷,畢竟下午是一個快樂的活動,同學們滿心期待,誰還睡得著呢?
上午期末考結束,下午是所謂的「社團成果發表會」,有一些表演性質的社團,例如:
國樂社、熱舞社、電音社、話劇社,會在下午三小時的活動中串場表演,中間還夾雜著一些由指導老師找來的朋友共同演出,算是讓同學們知道老師不是只會「出一張嘴」!真正實力更是不容小覷,也可以幫下學期的社團活動打廣告,吸引更多同學加入他們的社團。
活動由國樂社開場,在莊嚴隆重又平和的樂音當中,同學們都……快睡著了!這也沒辦
法,國樂社每年例行性地代表學校參加比賽,一定要給他們練習上台的機會,才能在比賽時有正常發揮。三十分鐘的演奏結束,主持人黃婉玉老師上場,黃老師全身充滿表演細胞,常自嘲自己是被教學耽誤的藝人,一開口就喚醒了同學們的注意力,然後介紹電音社出場,二首慢歌、一首快歌的演唱後,主持人黃婉玉粉墨登場,由電音社伴奏唱起了張惠妹的成名曲〈三天三夜〉!全場陷入一陣瘋狂,更有不少同學尖叫喊著:「黃老師,我愛你!」布幕放下,讓大家的情緒稍微平復,話劇社趁機開始上道具準備表演。表演同學生動地模仿學校老師的上課情形,逗得台下的同學哈哈大笑,也搞得老師本尊有點哭笑不得,不時地問旁邊的人:「有嗎?我是這樣嗎?」被問到的人摀著嘴巴點頭稱是,真懷疑這些學生上課時都在注意什麼?之後,熱舞社的社團老師來一段示範表演,又再度讓同學們瘋狂,就像在看現場的舞台表演一般。熱舞社共計排了三段舞蹈,時間也差不多結束了,大家意猶未盡地結束了這一天。
隔天不是寒假,要後天才是結業式。因為一些行政流程,期末考的成績要輸入、校正,
教科書要回收,寒假作業要叮嚀,教室要大掃除,掃地用具要清點,沒用到的參考書要回收……。雜事很多,大部分都是導師的工作,吳廷峰一一分派同學完成任務,被指派到的同學懶洋洋地動著,沒被指派到工作的同學更是癱軟在自己的位子上。拿到各科老師提供的成績,大家搶著看自己的分數,這一點每次都讓吳廷峰感到疑惑:「明明沒有在認真讀書、準備考試,為什麼會這麼在意分數呢?」一邊整理各項結業式的準備工作,吳廷峰又想到:「以前的學生上課很認真,經過一個學期的緊繃學習,期待寒暑假的放鬆應該是合理的心情,但是現在的學生又沒有把學習當一回事,每天到學校來混吃等下課,又沒有學習壓力,寒暑假對他們的意義又是什麼呢?」由此又聯想到昨天的歡樂,才隔一天就覺得它是一場不真實的幻夢,活動辦得很熱鬧,活動中的同學、老師們也都很開心。但是活動結束後,不讀書的依舊不讀書,不做事的依舊不做事,該遲到、抽菸、打架、喝酒、嗆老師的行為一樣都不會少,那這個活動是在幹嘛?想歸想,吳廷峰還是覺得很輕鬆,學生一定不知道,現在這個年頭,老師都比學生更期待放寒暑假,再一天,放假了,YA!

◎請關門

大學時參加登山社,才剛大一新生,看到山社的宣傳海報:向台灣致敬,走向玉山!也
沒考慮自己完全沒有登山經驗,只想著玉山是台灣第一高峰,登頂玉山一定是件很酷的事,就報名了!當時的我,只是一個愛打球、體力還行的小伙子,一點都不覺得登山有什麼難度?
結果,背包重量不適應、坡度不適應、長程距離不適應、高山氣壓不適應、高山溫度不適應,總而言之,二小時後就不行了,最期待聽到前方的帶隊老師說:「部隊休息,卸背包!」背包一丟,隨便找顆大石頭喘氣。傻傻的我,背包裡一大堆郊遊野餐的零食,但是根本都沒有食慾,只好拜託學長吃掉,幫忙減輕重量。氣順了些,老師又喊:「背包上肩,出發!」在場立刻有人哀嚎,我是男生拉不下臉求饒,還好有一些女同學幫忙出聲,大概可以多賺到三分鐘的休息,再多,老師就說:「休息不是為了舒服,是為了可以繼續往前走,貪圖舒服而休息太久的話,接下來的路只會更痛苦,更走不下去,那又何必來爬山呢?在家看電視就好了!」
第一次的登山經驗,還好有一群人的扶持讓我在沒有知覺地情況下上了玉山,但是老師的一席話卻是深刻地烙印在腦中,以後再爬山,沒有十分鐘以上的休息,盡量背包不下肩,告訴身體:「現在還在爬山,別鬆懈了!」登山的哲學是這樣,那教育的哲學會不會也是一樣呢?從小學讀到大學畢業,哇!十六年的時間,一天走一步,大概也可以走完聖母峰,這麼長的時間,休息肯定是必須的,但是休息久了,會不會把目的地給忘了?這年頭有很多人都在談「小確幸」,感覺有點悲情,因為大家的小確幸並不是建立在追求幸福的短暫休息,而是因為確定了無法追求長久的幸福,所以只好緊緊捉住眼前的小確幸。
學習或成長這種事,在本質上就是一件痛苦的事,那些抱著快樂學習想法的人,實在是
有點自欺欺人。認知心理學家皮亞傑(Piaget)提出基模(schema)的概念,把它當成一種認知學習的基本單位,並且以適應(adaptation)、同化(assimilation)及調適(accommodation)來解釋兒童在學習時,心理歷程的演變。兒童學習時會先用同化的方式,想辦法用自己已經存在的基模去面對各種新事物,一旦無法解釋,就會調整、改變自己的基模,重新認識這些未知,這整個過程稱為適應,也就是所謂的學習。發現了嗎?學習就是逼迫自己不斷地成長、改變,就像是毛毛蟲成蛹化蝶的過程,看過任何昆蟲要羽化的生態影片,就知道那個過程有多辛苦。然而,若是人們插手讓牠可以輕鬆破蛹,結果只會發育不全,變成飛不起來的蝴蝶。
愛之,適足以害之!學習也是這麼回事:結果是美好的,但過程卻是掙扎的。真正的教育,不是讓小孩可以輕鬆學習、不用掙扎,而是讓他們有勇氣去面對這些困難,讓他們有值得長大的未來可以期待。


以上內容節錄自《學校才不是你以為那樣》伍葉松◎著.白象文化出版
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伍葉松

自從有一次到谷關走了「捎來步道」,然後在街上喝了一杯「五葉松冰沙」,那大自然的芳香,讓我決定以後就叫做「伍葉松」了。
請不要理會我是誰?這本書對你有沒有幫助才是最重要的事。

 
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