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商品訊息
 

作  者:李建翰
類  別:人文科普
出  版:白象文化
出版日期:2017年10月
語  言:繁體中文
I S B N :9789863585411
裝  訂:平裝

定  價:NT$150

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內容簡介

 
 
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內容簡介

序 / 導讀

試  閱

作  者

   
 

◎作者為現任高中教師,服務年資十年以上,以第一線經歷描述教育界的現況與反思。
◎提供給學生家長、新進教師及關心教育人士,了解教育環境的最佳參考書。
◎透過作者筆下描述,探討發生在私立學校的祕辛與挑戰。

本書涵蓋範圍包含教師、行政人員、學生及家長等,並舉真實案例,以不同的角度、不同的觀點來描述事件,說明事件背後所帶來的影響。這是一本獻給──即將加入國高中教育單位的新進教師、未來夢想從事教育工作的年輕學子、不知如何幫孩子選擇就讀學校的家長、不當冤大頭而默默貢獻社會的大愛人士、懷疑自己任職的學校是否能有發展性、無法肯定自己且弄不清教育本質的菜鳥、經常被壓榨及不斷受委屈的職場新人、再次看見希望並重拾教育良知的教師──最佳的參考書。

坊間雖有許多教育類書籍,可是描述教育前線工作情況的書籍卻非常缺乏,不難想像,人在面臨理想與實際的掙扎之中,是否願意為教育理想,冒著職涯風險來道出當下所聞所見的事實,在在考驗著人性,而無論隱惡揚善是否出於美德。

   
 

記得小時候接觸光明與黑暗系列的電影或卡通,無論劇情如何發展,內心總是默默支持並選擇光明軍團,直到看見邪惡勢力被光明軍消滅。如此平凡又普通的劇本,卻很容易深藏在一個孩子內心單純的記憶之中。然而,小孩長大後會漸漸發現,原來現實生活中的劇本很複雜,且隨著時代轉變,劇情更是離奇曲折,而光與暗的分界線也並非絕對,而是一體混沌。
現實生活中,有黑暗就有光明,如同一個銅板有正反兩面。人沐浴在陽光底下,走在夜燈的道路,無論黑夜多麼昏暗,天空仍有月光,故人難以感受到絕對黑暗的恐懼。反之,縱使燈火通明,也不代表黑暗不存在,反而突顯出人們尋求光明的渴望。坊間雖陳設眾多教育類書籍,可是在描述關於教育前線工作情況的書籍卻非常缺乏。不難想像,人在面臨理想與實際的掙扎之中,是否願意為教育理想,冒著職涯風險來道出當下所聞所見的事實,再再考驗著人性,而無論隱惡揚善是否出於美德。
本書涵蓋範圍包含教師、行政人員、學生及家長等,並舉真實案例,以不同的角度、不同的觀點來描述事件,說明事件背後所帶來的影響。然而,誠如上述所言,當陽光照著人而形成人影,影子伴隨著人存在,但也能證明人的存在,而那人正攤在陽光底下。是故,寫實不虛擬,盼望讀者能見賢思齊,見不賢而內自省,更期望《走過教育來時路》之後的續作,可以看見「風風雨雨也放晴」。

   
 

◎超級導師
校園內多少都會有像這樣的傳說人物存在,可以帶領出一個多麼可遇而不可求的夢幻班級。

十年的教職生涯經驗中發現,在不同的學校校園內,幾乎都會有在班級經營的能力上,簡直無所不能,完全超出被人稱讚盡責或積極以上的厲害導師,通常我稱之為「超級導師」。因為超級導師的班級,最基本的條件是,任課老師不會感覺有任何一位學生在上室內課時,會出現上課吵鬧的行為。除此之外,該班學生無論在作業或資料繳交的速度,以及完整程度方面,幾乎都優於其他班級,而且班級打掃更是無話可說。最讓人驚訝的是,全校性的競賽活動,學生會積極爭取榮譽,甚至出現整班學生自願利用放學或假日到校練習的情形。超級導師帶班,無論帶前段、還是後段班,整學期班級學生的整體表現,會優秀到讓任課老師不敢相信。不但如此,超級導師能得到學生家長同意,完全授權教育方式,放心讓導師來教育自己的孩子。因此,班級學生很少有人因不滿導師的帶班或管理,而出現無法控制的反抗情形。故行政處室開會時,若談到學校各班級學生之管理等問題時(課業成績除外),只要提到這班,似乎都可以直接跳過。故以「超級」或甚至用「無敵」的頭銜來描述這類導師,真的一點都不為過。若在校園中遇到這樣的超級老師,通常心中除了疑惑之外,剩下只有佩服而已。
超級教師能有這樣的帶班成效,可以想像,其背後應該花費不少時間、金錢與精力,不足為外人道也。我曾在某私立高中看見某位超級老師,為了讓學生感受聖誕節的氣氛,私自花錢為每人準備一份聖誕禮物(禮物不是小件的),還為了不讓學生知道,物品特別選在學生都放學之後運送,並保密的藏在別班導師的辦公室內。平時導師總是嚴格的要求學生到位,若要做到溫馨感動時刻,超級導師總是懂得如何讓自己也服務到位。事實上,導師在班級經營上,要能真正做到軟硬兼施,無可挑剔,那可真的是一種帶班藝術。學生若能遇到這樣的班導師,真的是件很幸福的事,雖然學生當下可能還無法體會老師的用心。因為從早到晚,無論上誰的課,雖然不知道導師何時會出現,但總是有感覺導師就在他們身旁冷冷盯著。甚至午餐、晚餐也都有導師在班上看著同學打菜。也因此,除非廚房少送飯菜,否則絕不會發生有學生吃不到主菜的事情。
現行高國中僅有少數學校實施導師入班制。推行不易的原因,不外乎多數導師不願意將自己休息或辦公地方直接安置在班級教室內,畢竟主動乖乖安靜讀書的學生仍是少數。試想,若該班級多數學生成績多數不理想,且行為難以駕馭的話,導師安置在班上,幾乎沒有個人休息時間。可是,站在學生家長的角度,他們會希望孩子可以受到學校最大的照顧,譬如說:學生在教室不敢隨口罵髒話、避免某些學生被同學強烈排擠,甚至可引導學生建立班級讀書風氣等。若導師願意入班,可以解決很多班級問題。然而,現實情況是,導師連中午用餐時間都不願意進班,尤其公立學校導師,幾乎不可能配合(少數私校也一樣)。更有導師,面對行為違反校規的學生,只會講大道理,從不願意深入孩子內心。要求學生一次、兩次後,但學生行為未改善,就說導師輔導無效,就告知學務或轉介輔導處讓別人來解決問題。
所以,若有小孩抽籤被編到超級導師的班級,這對於學生或家長而言,是多麼幸運的一件事。幾乎每間學校都會有傳奇性的人物存在,縱使尚不至於被稱為超級導師,也是多麼可遇而不可求。事實上,孩子就讀私校,雖然學費很貴,然而家長繳交高額學費,不就是為了讓孩子接受最好的教育、享受物超所值的服務品質嗎?因此,把孩子送進超級導師的班級或學校,才是您最佳的選擇。

以上內容節錄自《走過教育來時路》李建翰 著.白象文化出版

   
 

李建翰

現任高中教師,服務年資十年以上。曾在綜合高中、普通高中、高職、完全中學等學校任教,具備生命教育、生涯規劃、綜合活動學習領域輔導活動專長之教師資格,且具有社會福利機構、專門技術公司之工作經驗。教職期間曾擔任導師、組長、主任等各處室職務,也參與校際間包含學校特色宣導、生涯發展教育講座、教師輔導知能研習、綜合高中資訊宣導等,至今已達百場講座經驗。

 
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