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學習歷程檔案是108課綱中，熱度最高的關鍵字。當人人都在問：「教授怎麼看學習歷程？學生應該怎麼寫？」47老師用這本書，方方面面解答所有學習歷程的疑惑。
這是第一本將YouTube經營策略應用在學習歷程檔案製作的工具書，用最前沿的自媒體行銷思維，加上超過10年的生涯輔導經驗，以豐富的案例，歸納出TAGS（個人標籤）四個篇章：「品牌調性、經營管理、內容寫作、行銷策略」。一步一步帶領學生，寫出獨一無二的學習歷程，拿到理想大學得入場門票。

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「學習歷程最怕跟別人一樣；而你最怕跟別人不一樣！」
這是10年來陪伴學生考大學、寫學習檔案的心得總結。
108課綱以來，面對新出現的名詞「學習歷程檔案」，在訊息不夠清楚、各家說法不同的情況下，全國師生以及家長焦慮指數居高不下。
這也無可厚非，畢竟在「滾動式修正」的教育政策下，所有人都在摸索「學習歷程檔案」的真實樣貌。
「老師不會怎麼辦？就跟學生一起學！」
當108課綱第一年，輔導老師被要求要在課堂上教學生「自主學習」。別說要教了，學校老師到底懂不懂自主學習，可能都得打問號。當時我就面臨到這樣的教學難題。為了知道同學在自主學習上的困難，思考許久後，我就跟學生說：「這學期，我跟你們一起做自主學習這份作業。」後來，我就挑了「YouTuber」當作我的自主學習主題。每週，我都會跟學生們報告我的自主學習作業。用示範的方式，教導學生如何自主學習。
其實當YouTuber不用學，只要上傳影片就好了。所以後來我將自主學習題目更精確地訂在「YouTube的經營管理」，將目標設定在1000人訂閱。為了達到這個目標，我不僅上網查免費資料，我甚至付費去上課，將所學得應用在我的頻道「47雲端輔導室」。
在連續42週週更的節奏下，頻道居然已經突破一萬訂閱。本來想說我跟學生的作業已經結束，打算收掉這個頻道，卻被觀眾拜託：「請繼續更新頻道」。
「讓你的孩子被大學訂閱、按讚！」
這一刻，我突然意識到，我的影片就是我的學習歷程，陌生的觀眾願意訂閱我，就好像教授用學習歷程當作選才評估的過程。如果，我可以把YouTube的經營策略，融合到學習歷程的製作，應該會有效。
經過兩年的淬煉，我終於整理出「網路」＋「教育」的全新學習歷程輔導理論，使每個孩子都能在學習歷程中，成為最亮眼的「網紅」，讓大學端把適合的學生「訂閱」起來。

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引言：同學，你是那個一個晚上賠 100 萬的同學嗎？
「同學，你是那個一個晚上賠100萬的同學嗎？」這是我的一個學生在面試時，教授問他的第一個問題。他興奮地跑來跟我說：「教授有看我的書審資料欸！」
你能夠想像，當你去面試時，教授在數百份學習歷程檔案中，認出你是誰的那種雀躍感嗎？那就像是你在YouTube上發布一支影片，有一天在路上一個陌生的路人跑來跟你說：「你是那個『九天玄女降肉』嗎？」那是一種你的努力被看見、被認同的感覺。
 
TAGS：創建專屬於你的「個人標籤」
其實學習歷程檔案從來就不是一個評分的工具，它是認識一個學生的名片，是你給教授的第一印象。要知道，教授們在看你的學習歷程檔案時，是無法跟你面對面接觸的，就算你顏值再高、聲音再好聽、表達能力再好，都沒有辦法讓你在這個階段加分，大家都在同一條起跑線上。教授透過學習歷程檔案來初步認識考生，才是這個階段的目的—注意這裡，我說的是「初步」，意思就是篩選掉不好的，而非挑出好的， 因為僅透過書面資料是不可能全面認識一個人的，最後還是要靠面試或其他方式來進行評比。既然不是評分， 那我們的目的就不是把學習歷程檔案做得完整、做得正確，而是做得有特色、有辨識度— 也就是說，要有「個人標籤」。
經營You Tube，除了製作影片，還有一個非常重要、但卻極度容易被忽略的動作— 下標籤，也就是我們常說的Tags。很少人知道，一支影片最多可以下500個字的標籤；你知道為什麼要設置這麼多的標籤嗎？
「標籤」的功能是索引，目的是幫助我們快速找到我們要的資料，如果標籤愈精準，就愈容易被搜尋到，那流量自然也會愈高；也就是說，如果我們的學習歷程檔案有精準的標籤，就更容易被教授注意到。但我們沒辦法在學習歷程檔案下標籤，那應該怎麼讓教授快速找到我們呢？答案就是在教授的印象中貼上屬於你的「個人標籤」。所謂的個人標籤就是審查委員看完你的檔案後要能夠用一個名詞來總結，這個特定的名詞，就是專屬你這個人的代名詞。就像是那個「賠100萬的學生」一樣。
「個人標籤」是我在輔導學生製作學習歷程檔案的過程中，很重要的核心觀念，我也會不斷在書中提到這個名詞，並且透過TAGS這4個章節教你如何有效地為自己設置個人標籤，讓你的學習歷程檔案成為獨一無二的存在。
 
學習歷程檔案就像是你的 YouTube 頻道
當我們看到一支喜歡的YouTube影片，只要按讚，他就會進入我的收藏，下次就可以在「喜歡的影片」中找到它。而如果我們想多了解這位YouTuber，就會去他的頻道看看其他影片，進而也可能因為認同而訂閱這個頻道。
「教授喜歡看什麼樣的學習歷程？」這是每一位高中師生都關心的問題，就算辦 了很多講座，但卻沒有一個正確答案，因為沒有一位教授的答案可以代表所有教授的立場。學習歷程的評分是一種質性評量，每個教授的喜好都不同，我們無法套用同一套標準。那這個問題要怎麼解呢？其實很簡單，我們就把教授看學習歷程時，當作自己在看YouTube一樣就可以了。
其實學習歷程檔案的評分概念就跟YouTube一樣，教授要在極短的時間內，審查大量的學習歷程檔案，那你可以想像教授所看到的評分介面就像是YouTube平臺，而學生是上傳影片的創作者，你勾選的學習歷程檔案就像是YouTube頻道中的一支支影片，最後呈現到教授面前的十多份檔案就是屬於你的YouTube頻道。而教授所做的事就是扮演觀眾，在眾多的學習歷程檔案中，挑選喜歡的檔案「按讚」，並從「喜歡的檔案」匣中進入你的「頻道」閱覽，看看你其他的作品，如果教授在看完你的作品後產生認同感，那你就會被教授「訂閱」囉！這樣你去面試時，就有極高的機率被教授認出來說：
「啊！你是那個做ＸＸＸ事情的同學。」
 
「老師＋網紅」的學習歷程輔導新觀點
108課綱推出以來，學習歷程檔案一直是備受關注的重點升學採計項目，剛開始推行時有許多的新名詞出現，在教育現場的教師根本沒聽過， 更別說要怎麼進行教學；其中，「自主學習」的討論度最高，為什麼？因為第一屆108課綱的學習歷程升學參採中，「自主學習」被大學參採的比例最高，將近9成，這給大眾的認知就是：「幾乎所有的學校都要看自主學習」。既然自主學習這麼重要，那要怎麼教？說實在的，當時根本沒有人知道。因此，為了希望能夠實際了解學生在製作學習歷程上的困難或盲點， 於是從2021年9月開始，我便跟學生一起進行自主學習，當時學生選好題目後，我也選了一道題目，並且與學生一樣交作業，每週公開發表我的自主學習進度。
我選定的題目是「經營自己的YouTube頻道」。因為考量到需要持續上傳影片，我就挑選了我最擅長的領域：升學輔導。就這樣，「47雲端輔導室」誕生了，這個頻道的主題圍繞在高中升學與學習歷程檔案，成績還不錯；但你知道嗎？我是學教育的，不是學傳播的，我根本不知道怎麼經營YouTube。為了要把我的「自主學習」作業寫好，我還買了YouTube經營的線上課程回來自學，並且應用在我的頻道經營策略上。一開始，訂閱人數很少、成長很慢，於是我便根據在課程中學到的方法，不斷嘗試優化整個頻道。雖然頻道從來沒經歷過什麼爆發性的成長，每天都是以1、2位訂閱這樣的速度在增加，然而當我的頻道訂閱人數增長到1000人時，我突然發現，這些影片就是我的學習歷程檔案啊！如果我將這些優化影片的做法，應用在輔導學生學習歷程檔案的製作上，那應該會是一種全新且有效的做法。因為，我確確實實地以這個方式得到了成果—達到YouTube的營利資格了（1000人訂閱且一年4000小時的觀看時長）。
為了在YouTube經營中獲得成功，有時候不擇手段的負面行銷也是必要的選擇，因為這樣在短時間內的效果最好、帶來的流量最大，但是在學習歷程檔案裡，我們不能營造負面形象，所以我們能做的是創造出獨一無二的個人標籤，讓教授看完馬上記住。筆者認為，所有好的產品，都來自跨領域的結合，在「老師」與「網紅」這兩個身份下，我了解學習歷程檔案的書寫原則，同時具有YouTube經營的實戰經驗，因此當我把「教育」與「網路」結合，這便成為我輔導製作學習歷程最佳的「學說理論」，我知道，這將會帶給學生全新的學習歷程寫作體驗。在這本書中，我會教你如何把 YouTube的經營技巧融入在你的學習歷程檔案製作之中，從「Tone：品牌調性」、「Admin：經營管理」、「Guideline：內容引導與寫作指南」以及「Strategy：行銷策略」4個部分，手把手教你找到自己的個人標籤，讓你的檔案被教授快速記住、按讚，甚至訂閱起來。那麼就開始看我們的影片吧！抱歉，是看書才對。
 
學習歷程無法了解你，但可以用個人標籤能讓人「記住」你！

 
01學習歷程檔案要成為高級的業配，不要變成討人厭的廣告。
「推銷」與「行銷」的差別
在開始經營YouTube頻道後，我因為有大量剪片的需求，原本的電腦已經跑不太動，必須換一臺。當時我在官網上找到一臺電腦，它的硬體配備是：「Apple M1晶片、8核心CPU、4個效能核心、4 個節能核心、16核心神經網路引擎、8GB 統一記憶體、24吋4.5KRetina，顯示器4480× 2520解析度、每吋218像素、支援十億種顏色、500 尼特亮度、廣色域(P3)、原彩顯示技術。」請問看完這些敘述，你會買下這臺要價5萬元的電腦嗎？ 雖然這些配備看起來好像很厲害，但我並不知道這些數據代表什麼意思，於是當時的我並沒有買下它。
2個禮拜過去，因為剪片的需求，我仍舊在找適合的電腦；偶然間我看到一個YouTube影片，開頭第一句話就抓住了我：「這臺電腦輸出影片超級快，是1：1的輸出效率，意思就是10分鐘的影片，10分鐘就輸出完畢了！」如果你有在剪影片，你就會知道「輸出影片」這件事有多讓人煩躁。前面可能花了3、4個小時剪接、加特效、加字卡，好不容易剪輯完成一支10 分鐘的影片，居然還要再花30分鐘等待影片輸出— 這段時間什麼都不能做，只能默默的等著右上角的圈圈跑完— 因此當這支YouTube影片告訴我，這臺電腦輸出影片的效率是1：1，基本上我就準備下單了。然而當我到下方的資訊欄去點開這臺電腦的購買連結時才赫然發現， 這不就是我先前看到的那臺「AppleM1晶片、16核心神經網路引擎」的超級電腦嗎？為  什麼同樣一臺電腦，不同的介  紹方式，居然讓我產生了這麼大 的行為差異？因為前者的產品介紹只是「推銷」，後者的滿足需求才能達到有效的「行銷」。
1983年，蘋果公司推出全球第一臺搭載圖形用戶介面的個人電腦「麗莎」。這是一個劃時代的產品，蘋果公司在紐約時報上用了9頁的篇幅介紹這臺「麗莎」的性能，結果只賣出幾千臺，這個產品以失敗告終。你有沒有覺得這個故事很熟悉呢？跟前面16核心神經網路引擎電腦的推銷模式一模一樣。
 
無效廣告與高級業配
你知道嗎？許多同學的學習歷程檔案，常常寫的就是那種「好像很厲害，但我不知道那是什麼的硬體介紹」。我們透過學習歷程檔案知道同學高中時期參加了很多的活動、得過很多獎，但在10多頁的內容中只告訴教授你這個人的「產品介紹」，那這些介紹便容易因為跟與讀者無關， 就變成了「廣告」。
你知道人有多麼痛恨廣告嗎？追劇追到一半正進入精彩環節給我來個廣告、YouTube影片看到一半給我來個廣告、滑臉書或IG時不到三五則貼文又給我來個廣告⋯⋯這麼多的廣告你覺得有效嗎？根據2018年數據公司IPOS統計，YouTube 上的廣告影片只有20%會被完整看完、Facebook 的廣告有78%沒有被停留超過3秒鐘。想想看你遇到廣告後會做什麼動作？略過、略過、略過！如果不能略過，就是轉身去上廁所，不然就是帶著一股煩躁的情緒，默默等待廣告結束。因此當學生在學習歷程檔案不斷地告訴教授：你做過什麼事情、你是怎麼樣優秀的人— 這就是廣告。
試想如果有一個人沒來由的跑到你面前跟你說：「我開特斯拉、在市中心有一棟房子、我熱愛慢跑爬山、我精通4國語言、我每個月會捐錢給弱勢團體、我學了4年的鋼琴⋯⋯」然後說：「請你跟我在一起。」請問你會同意嗎？（如果你是因為房子跟車子而同意交往，我會微笑祝福你。）一般來說應該會覺得莫名其妙，在互相不認識的情況下，你過去發生的這些事其實都與我無關，更別說要交往了。
兩個不相關的人事物要產生共鳴，就需要有「連接點」。在學習歷程檔案的撰寫上，大多數人第一個想到的連接點，就是寫「教授喜歡看的」，但其實從這個角度切入很困難。你猜得到教授喜歡看什麼嗎？有的希望你劃重點、有的希望你乾乾淨淨、格式正確就好；有的要你圖文並茂、有的卻要你簡潔扼要就好。為什麼會這樣？ 如果用經營頻道的角度來比喻，那就是因為教授這種「受眾」的族群太雜（有18個學群，2000多個科系）我們很難找到他們的共通點。當我們無法猜到教授喜歡看什麼的時候，就只能夠用刻版印象去瞎猜：覺得理工科就是要看圖表數據、教育心理類就是要有服務經驗⋯⋯。但是真的嗎？在筆者寫碩士論文時，曾訪問過臺大機械系的教授，當時這位教授就表示他不太喜歡看圖表，反而希望學生能夠好好論述觀察到的現象。
當我們無法準確的判斷教授想要看什麼，就只能選擇「不犯錯就好」。什麼叫做「不犯錯」？最直接聯想到的就是參考學長姐的範例，因為他們都被錄取了。但是被錄取就表示這份學習歷程檔案是值得參考的範本嗎？有一個理論叫做「倖存者偏誤」，意思就是當人們過度關注倖存的事物，就容易忽略掉沒倖存的，因而得出一個錯誤的結論。10年來我至少看過上千份的書審資料，我觀察到一個現象：那就是有錄取的學生跟沒錄取的學生之間在程度上其實沒有太多差異—大部分同學的檔案都是「廣告」，每個人都在有限的資料內，塞入一大堆的活動經歷—要不是教授人都很好、很努力找到這些廣告檔案與校系的關聯，不然有九成五的資料都是很容易被略過的廣告。
「業配」也是一種廣告，但你有沒有發現有一些業配影片，你不僅不排斥，甚至還很喜歡。有一個講解歷史的YouTuber叫作Cheap，我就曾經被他的一支業配影片圈粉。我因為喜歡聽歷史故事，就會到處看看哪些頻道在講解一些有趣的歷史；有一天下午我偶然看到一個動畫頻道在講蒙古人作戰時的故事，影片講述因為打仗時間很長，糧食儲存就是一個重要的問題，而蒙古人的騎兵很強，常常日行千里，但因為機動性太強，不太容易帶很多糧食作戰，於是他們就把肉烘乾，以利長時間存放與攜帶，這就是我們後來的肉乾，接著「快車肉乾」的業配廣告就出現了。當時我看到快車肉乾，真的是佩服得五體投地，心想這業配也太有水準了吧！它先滿足了我喜歡看歷史的慾望，接著連結到業配廣告。我看完這支影片後馬上訂閱了這個頻道，並想著要趕快去看看他其他的「業配影片」。
在YouTube頻道經營上，做出觀眾想看的影片、滿足他們的期待，業配的內容才容易被觀眾接受，甚至吸引觀眾對業配產品產生興趣。同樣的，當我們的學習歷程檔案可以滿足教授的期待，提供他想看的內容，這時候再來行銷自己，那就不會是「討人厭的廣告」，而是「高級的業配」。但如果我
們不知道教授喜歡什麼樣的學習歷程檔案怎麼辦？下一篇將告訴你， 請繼續看下去。
 
先滿足觀眾的期待，才能創造成功業配。

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黃仕親（網路稱為47老師），一名希望「用網路照顧生活在網路世界學生」的高中輔導老師！
2021年開始經營Youtube頻道：47仕親雲端輔導室，專門講解108課綱高中升學與學習歷程檔案，已超過兩萬人訂閱。
除了擁有超過10年的升學輔導經驗，更是全國首位提出「學習歷程檔案評量尺規研究」論文成果。
身處在教育第一線的47，深知學生所面臨的升學困境，故以Youtube影片提供實際且獨到的見解，協助全國高中生與家長。
核心輔導信念：既然孩子離不開網路，那就跳進網路世界陪伴照顧學生。用「不停更」的方式，傳遞正確的生涯教養價值觀。
學經歷：中正大學教育研究所、文化大學教育系、前高中輔導主任。
其他著作：第一本學習歷程檔案評量尺規，贏在18學群起跑點